數(shù)學是非常重要的一門學科，縱觀歷史上每一次科技進步，都離不開數(shù)學的進步，而且培養(yǎng)個人邏輯思維、解決問題能力，數(shù)學擁有其它學科不具備的優(yōu)勢。培養(yǎng)一個人的數(shù)學核心素養(yǎng)，應(yīng)該從小開始，5-9歲是最佳時期，那都需要培養(yǎng)孩子那些數(shù)學素養(yǎng)呢？
一、數(shù)學抽象
“數(shù)學抽象”是人類認識事物的本質(zhì)的重要思維方式，需要排除或舍棄其它非本質(zhì)的屬性或特征，從而快速把握事物的本質(zhì)。數(shù)學思維課上，為了培養(yǎng)孩子的“數(shù)學抽象”的素養(yǎng)，老師會設(shè)計出一系列的針對性游戲，來鍛煉孩子的數(shù)學抽象的能力，比如下圖中尋找規(guī)律，孩子需要分析其中的屬性，拋棄跟規(guī)律無關(guān)的屬性，找到有規(guī)律的屬性，從而得出正確的結(jié)論。
排除干擾
二、直觀想象
舉一個簡單的例子，孩子在生活中接觸到圓形積木，轱轆、盤子等物品，從而總結(jié)出圓形的基本特征，這就是“直觀想象”；對于孩子的學習來說，利用畫圖解題，同樣也是“直觀想象”的應(yīng)用。數(shù)學思維課上，為了鍛煉孩子的直觀想象，會利用孩子熟悉的生活場景，設(shè)計出有趣的游戲，鍛煉孩子的直觀想象，比如下圖的找狗游戲。
直觀想象能力
三、數(shù)據(jù)分析
對于信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會來說，“數(shù)據(jù)分析”能力顯的尤為重要，它是大家從繁雜的信息中，篩選對自己有價值的信息的根本，而不是被大量無用的數(shù)據(jù)誤導(dǎo)。和傳統(tǒng)的教育不同，數(shù)學思維課尤其重視孩子的數(shù)據(jù)分析能力的鍛煉，而且非常重視孩子利用數(shù)據(jù)分析解決問題的能力，如下圖。
數(shù)據(jù)分析解決問題
四、數(shù)學建模
“數(shù)學建?！本褪歉鶕?jù)實際的問題來建立數(shù)學模型，對模型進行求解，從而解決實際問題，傳統(tǒng)的教育，重視的是教授孩子解題技巧以及套路，比如讓孩子用機械重復(fù)的記憶去記住公式，然后利用公式去解決問題，但很少引導(dǎo)孩子去思考公式的基本意義是什么。數(shù)學思維課更重視的是從孩子熟悉的事物入手，學會自己建模，比如乘法的學習，利用統(tǒng)計數(shù)量的方式，讓孩子理解，乘法的本質(zhì)是加法，如下圖。
數(shù)學建模
五、數(shù)學運算
國內(nèi)孩子的數(shù)學運算基礎(chǔ)是非常扎實的，可以說在世界上也是頂尖的，但運算是非?？菰锏囊患虑?，導(dǎo)致的結(jié)果是孩子因為討厭運算，失去了數(shù)學學習興趣，沒有了主動探索的欲望，數(shù)學思維課則一改傳統(tǒng)，把運算練習變成有趣的游戲，讓孩子的快樂的玩耍中熟練掌握運算規(guī)則，如下圖。
計算游戲
六、邏輯思維
“邏輯思維”是人類的高級思維模式，所有的學習，都會歸結(jié)于邏輯思維的鍛煉，有良好邏輯思維能力的孩子，才能充分利用自己所學的知識，靈活解決自己遇到的問題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，唯成績論，更重視孩子如何考一個高分，卻并不重視引導(dǎo)孩子形成邏輯思維。數(shù)學思維課上，重視孩子得出結(jié)論的思考過程，并進行針對性的引導(dǎo)，而不是灌輸技巧給孩子，讓孩子直接利用技巧解題，如下圖。
邏輯思維訓練
總結(jié)：在孩子的數(shù)學啟蒙教育中，提高孩子的數(shù)學核心素養(yǎng)，最重要的是引導(dǎo)孩子思考，通過思考，產(chǎn)生自己的智慧，才能形成思維能力，把核心素養(yǎng)變成自己的素養(yǎng)。
