現(xiàn)在語文教學(xué)最大弊病就是少讀書、不讀書。
——溫儒敏
如今，越來越多學(xué)生每天的閱讀量僅僅只有語文教材，他們大多沒有閱讀課外書的意識和習(xí)慣，而且很多家長也不注重孩子的閱讀，認(rèn)為讀課外書就是讀“閑書”，會影響孩子的學(xué)習(xí)。殊不知，教材只能提供少量課文，不拓展閱讀量，就算把整本語文書背得滾瓜爛熟，語文素質(zhì)也不可能真正提升。
更何況，近幾年高考語文正在改革，命題中最重要的一個(gè)變化就是考察考生的閱讀量和閱讀速度，如果書讀得太少太慢，就很有可能做不完卷子。據(jù)調(diào)查，我國每年大概有15%考生做不完語文試卷，不閱讀，你的孩子就有可能成為這15%。
身為部編本中小學(xué)語文教材的總主編，溫儒敏希望學(xué)生應(yīng)試考試不僅能考得好，還能堅(jiān)持提升語文素質(zhì)教育，也就是閱讀，同時(shí)還鼓舞老師們盡可能利用自己擁有的有限的空間，去改進(jìn)我們的語文教學(xué)?？梢姡喿x對學(xué)習(xí)我們的母語語文有多重要。
那么學(xué)習(xí)第二語言英語也需要閱讀嗎？
答案是肯定的。為什么呢？
其實(shí)，我們的老祖宗早就對學(xué)習(xí)語言有過深刻的論述：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“行萬里路，讀萬卷書”等。
這都深刻的說明：閱讀是學(xué)習(xí)語言最好的方法。
英語作為一門語言，自然也不例外。學(xué)會英語的最終目的不就是能說會看，能與外國人自然交流，能看懂英文書籍、報(bào)紙嗎？但是會說之前，我們必須學(xué)會看、學(xué)會讀。
不僅語文考試，在當(dāng)今的應(yīng)試教育中，英語考試中閱讀占了決定性的比例，閱讀理解、完型填空，就連做語法題你也要看得懂題目才能做吧？寫作更不用說，“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥袝吹枚?，才能寫出語句優(yōu)美的英語作文。可以這樣說，在中國，英語考試就是考“閱讀”！
不過這個(gè)“閱讀”不是考試中閱讀理解題目，而是閱讀大量的英文書籍。這樣的“閱讀”，是為了提高孩子的學(xué)識、提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，是在不知不覺中提高英語水平，是在潛移默化中升華運(yùn)用英語的能力，這就是我們提倡的“閱讀”。
1.母語學(xué)習(xí)法，讓孩子學(xué)會讀單詞
知道了閱讀對于學(xué)習(xí)英語有很大好處，許多家長一上來就讓孩子開始閱讀。但是孩子單詞不會拼、不會讀，怎么可能讀得下去呢？就好像在網(wǎng)絡(luò)不好的時(shí)候追劇，看一會卡頓一會，再有趣的劇我們也會追不下去，更別說孩子了。
為了給孩子們打好閱讀英語的基礎(chǔ)，聞達(dá)研發(fā)了一套自然拼讀課程，讓孩子見詞能讀，聽音能寫。自然拼讀是英語母語國家語言啟蒙必備方法，讓孩子通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則掌握英語拼讀規(guī)律，形成拼讀意識，為閱讀打基礎(chǔ)。
我們都知道學(xué)習(xí)語言最忌純理論灌輸，特別是對于孩子。聞達(dá)拼音英語課程將學(xué)習(xí)內(nèi)容和小故事結(jié)合，在課堂上構(gòu)建一個(gè)故事場景，用故事情節(jié)和場景設(shè)置幫助孩子加深學(xué)習(xí)記憶。此外，在課堂教學(xué)中穿插融入花樣百出的小游戲，如“pointing game”、“flash cards game”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
有了扎實(shí)的拼讀基礎(chǔ)，孩子在閱讀英語課文時(shí)沒有阻礙，才能進(jìn)一步萌生閱讀的興趣，主動(dòng)閱讀，并長期堅(jiān)持下去。
2.學(xué)英語就像追劇，喜歡得停不下來
傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)背單詞，背句型，時(shí)間長了孩子當(dāng)然覺得無趣，覺得學(xué)英語是一件痛苦的事情。而語文式的學(xué)習(xí)法，則把語言融入到一個(gè)個(gè)故事當(dāng)中，每一本書就是一個(gè)有趣的故事。尤其對于從未接觸過英語的低齡孩子來說，故事的精彩性自然而然引發(fā)他們持續(xù)不斷的興趣。
聞達(dá)的閱讀英語課程選擇的教材是牛津閱讀樹的《典范英語》系列。這套教材不僅有充滿想象力的圖文素材，還有貼近生活的連貫故事，讓孩子有了極大的閱讀興趣。孩子們讀得越多，學(xué)得越多，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣就越強(qiáng)烈。良好的英語學(xué)習(xí)興趣對未來的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，使英語學(xué)習(xí)不再枯燥。
并且，當(dāng)繪本故事中的單詞在孩子的眼睛中反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，孩子對單詞的印象會加深，從而達(dá)到記憶的效果。這種記憶不同于死記硬背，是孩子通過愉快的閱讀理解記憶，所以他會記得更多。孩子們喜歡看，他們就會反復(fù)地看，直到把這些圖書看透為止。
3.全英文沉浸閱讀，暢快交流不擔(dān)心
我們都很希望孩子能夠擁有一口流利的英語口語，但是像日校課堂學(xué)習(xí)的“李雷韓梅梅”那樣的話題式學(xué)習(xí)法很難達(dá)到我們的要求。
傳統(tǒng)的話題式對話學(xué)習(xí)場景單一、句式單一、對象單一，只要稍有變化，孩子就不會了。因?yàn)榇朔椒ú⒉环险Z言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
而聞達(dá)全英文的原版書籍，豐富的故事情節(jié)和場景，對培養(yǎng)孩子英語語感很有幫助。只有不斷地閱讀和學(xué)習(xí)更多的表達(dá)方式，才能逐漸形成語感。如果孩子從小就開始進(jìn)行英文閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，日積月累，就有超大量的英文輸入。有了海量的閱讀積累，加上自然拼讀的基礎(chǔ)，孩子能夠自信地開口交流，家長不用擔(dān)心。
4.沒有母語環(huán)境，也可以建立英語思維
傳統(tǒng)的英語教學(xué)是先學(xué)習(xí)單詞的讀法，再進(jìn)行翻譯。例如，當(dāng)我們看到farmer這個(gè)單詞時(shí)，習(xí)慣于這樣教：f-a-r-m-e-r，farmer，農(nóng)夫。此時(shí)，中文解釋就成了英語語音和其內(nèi)在涵義的中介。每次從語音轉(zhuǎn)化為語義，大腦需要進(jìn)行兩步轉(zhuǎn)化，速度較慢。
如果采用原版閱讀的方式，同時(shí)展示情境與英文，此時(shí)，孩子輸入大腦的是：農(nóng)民，farmer。
這樣孩子直接在英語和情境之間建立了聯(lián)結(jié)，大腦只需要一步轉(zhuǎn)化即可。久而久之，對語音和字形的輸入速度會越來越快。
學(xué)習(xí)語言正確的做法是在語言和圖像之間建立直接聯(lián)系，而原版讀物中的場景就給英語思維的形成創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
此外，故事發(fā)生的場景也很重要。讀物中大部分故事都發(fā)生在與孩子息息相關(guān)的日常情景中，花園里、教室中、客廳等等。熟悉的場景與語言之間建立起有效的連接，不僅能在閱讀中學(xué)習(xí)，還能在日?；顒?dòng)中應(yīng)用。
除了建立英語語言思維，還能建立西方人待人處事的思維模式。聞達(dá)的精讀和泛讀，可以開闊孩子的視野和思維，學(xué)習(xí)其他國家的文化知識和西方思維。這樣良好的閱讀教材可以幫助孩子建立健全的人格，為一生的幸福打下良好的基礎(chǔ)。
閱讀是習(xí)得英語的最好辦法，閱讀不僅可以讓孩子擁有比同齡人2-3倍的詞匯量，還可以鍛煉口語能力，在應(yīng)試教育中也能起到很大的幫助。如果沒有了大量的原版閱讀，孩子的詞匯量，地道的表達(dá)和思維也就無從談起。只有堅(jiān)持閱讀，孩子的英語水平才能突破。讓我們一起加入聞達(dá)閱讀英語的王國，讓孩子收獲成功的快樂！
