一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性
在教學(xué)領(lǐng)域，如何在傳授知識(shí)的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是廣大教師議論的中心，研究的課題。這里所說的能力是多方面的，其中自學(xué)能力，可以說是學(xué)生打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。因?yàn)橐粋€(gè)人博學(xué)廣聞，知識(shí)豐富，大量的是靠自學(xué)得來(lái)的，這是不可非議的。談到培養(yǎng)自學(xué)能力，不僅國(guó)內(nèi)引起注意，在世界中許多國(guó)家也很重視，已成為帶有方向性的問題。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有很高的自學(xué)能力的人?？傊?，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學(xué)方法，探索知識(shí)的規(guī)律。
二、培養(yǎng)自學(xué)能力的一些做法
（一）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從低年級(jí)做起
自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來(lái)的，又在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。一年級(jí)數(shù)學(xué)教材插圖很多彩色套版，就是吸引小學(xué)生看的，許多知識(shí)是用圖來(lái)說明。要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征即他們處在具體形象思維階段，所以要先啟發(fā)學(xué)生看圖的興趣，教給學(xué)生怎樣看圖，引導(dǎo)怎樣思維，怎樣分析圖意，從而進(jìn)行思想教育，最后，聯(lián)系數(shù)學(xué)做到四個(gè)字?！翱础⑾?、議、說”，看就是引導(dǎo)觀察，想就是啟發(fā)思考，議就是互相議論，說就是指導(dǎo)口述。由于我注意充分使用教材、讓學(xué)生看書。所以省去了不少制做教具的時(shí)間。我把省下來(lái)的時(shí)間用在考慮如何抓住教材的重點(diǎn)，如何提出帶有啟發(fā)性的問題，如何引導(dǎo)小學(xué)生更好地進(jìn)行自學(xué)，如何加強(qiáng)課上練習(xí)等發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力方面去了。
（二）培養(yǎng)自學(xué)能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程中
1.指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
每次講新課的前一天，我都讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)不準(zhǔn)互相議論。有時(shí)我邊在行間巡視邊鼓勵(lì)他們：“看誰(shuí)不用老師講，能在預(yù)習(xí)時(shí)就把知識(shí)學(xué)會(huì)?！彼詫W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，都是埋頭看書、積極思考。要求他們凡是能自己學(xué)會(huì)的自己要學(xué)會(huì)，重點(diǎn)地方要畫上橫線，自己看不懂的要標(biāo)出“問號(hào)”，準(zhǔn)備上課時(shí)提出來(lái)和同學(xué)、老師研究、議論。
2.指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論
3.講課當(dāng)中仍要發(fā)揮自學(xué)作用
4.對(duì)教材中的難點(diǎn)部分要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀
第四段，我讓學(xué)生著重研究推導(dǎo)法則的全過程。
就這樣，我分層次地引導(dǎo)學(xué)生精讀一段，引導(dǎo)幫助一段，看明白一段。把這部分教材精讀完了，再和老師研究，困難就減輕了。有時(shí)為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，鞏固所學(xué)成果，就再次讓他們精讀和議論。
5.在復(fù)習(xí)課上學(xué)生自己看書溫習(xí)
不管是單元復(fù)習(xí)，還是期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，我都讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。
（三）結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容教自學(xué)方法
數(shù)學(xué)課本中有插圖，有文字。插圖的形式多種多樣，文字的內(nèi)容各不相同。
1.講概念教材，應(yīng)是按由感性到理性，由具體到抽象的順序來(lái)安排
2.對(duì)講法則的教材，要注意看豎式旁邊的注釋
3.講應(yīng)用題的教材，引導(dǎo)學(xué)生注意看題目下面的分析
?。ㄋ模﹫?jiān)持培養(yǎng)自學(xué)能力就能收到良好的效果
1.調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
2.課堂教學(xué)出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的局面
3.為學(xué)生繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)
學(xué)生有了自學(xué)能力，他在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。解決新問題?！ ∶绹?guó)的教育家提倡“發(fā)現(xiàn)法”，蘇聯(lián)的教育家強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，中國(guó)的教育家主張，“教是為了不教”。顯然，他們都很注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力提高了教學(xué)質(zhì)量隨之就會(huì)顯著提高起來(lái)。
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