【摘要】以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術已成為重要的教學手段。如何將信息技術作為一種工具去提高教學效率，如何把信息化教學與英語學科相整合,建立一種可激勵學生進行創(chuàng)造性學習的信息化教學模式，是英語教學的發(fā)展方向，更是教育改革和發(fā)展的方向。
【關鍵詞】現代信息技術 英語教學 整合 正效益
教育部陳至立部長在全國中小學信息技術教育會議上指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，要把信息技術教育融合在其他學科的學習中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合。”筆者一直嘗試如何讓將現代多媒體技術應用于課堂教學，發(fā)揮出現代技術特別是網絡教學中的正效益，更好地促進英語課堂教學,提高教學的成果。
一、 整合的
理論基礎
信息技術與課程整合是指在現代教育思想，教育
理論的指導下，在課程教學過程中把信息技術，信息資源，信息方法，人力資源和課程內容有機結合，有效地改進課程教學，共同完成課程教學任務，并培養(yǎng)終身學習能力的一種新型的教學方式。真正意義上的課程整合是指集知識、素養(yǎng)、工具三要素于一體的具有文化特質的計算機信息技術與學科的融合，是被國外學者稱為“第四次教育革命”的以信息技術為媒介的教育教學模式。這個模式是在現代教育思想，現代教學
理論，信息技術
理論指導下，在信息化環(huán)境中教與學活動各要素間的穩(wěn)定關系和活動進程的結構形式，其操作范式體現出多元化、綜合性、個性化等特征，課程整合是信息化環(huán)境下的全新教育教學模式。它強調課程是從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合能力和自主學習能力的過程。因此，強調學習的個性化、自主性、社會互動性的社會建構主義
理論，理所當然地成為信息技術與小學英語教學整合的
理論基礎。
二、 信息技術與英語學科整合有其獨特的教學優(yōu)勢
多媒體計算機、互聯網為英語教學提供了豐富的學習資源和教學資源。網絡本身就是一個生動豐富的背景課堂，它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化難為易，大大提高教學效率，有利于學生思維能力、想像能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學習潛力的開發(fā)，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境。因此，許多專家認為信息技術與學科課程的整合是改革傳統教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。其教學優(yōu)勢體現在以下幾個方面：
1、信息技術與英語學科整合，符合人類思維的特點。
實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）做過關于人類獲取信息來源的著名心理實驗，就是人類獲取信息到底要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。其中，94%來自視覺和聽覺。以計算機為核心的信息技術具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結構新、應用廣、效果突出等特點。諾貝爾獎獲得者美國的斯佩里提出了“左右腦分工”
理論，他認為，人的左腦是抽象思維的中樞，右腦則是形象思維的中樞，左右腦具有不同的功能。美國心理學家發(fā)現：當人們左右腦較弱的一方受到激勵而與較強的一方合作時，會使大腦的能力和總效應增加到五到十倍。如果在課堂上運用聲音、圖像等信息刺激學生的聽覺和視覺，就能在不同程度上激發(fā)學生的思維積極性，促使學生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想像豐富。計算機的應用正好滿足了這種需求。
2、信息技術與英語學科整合，能豐富學科知識，激發(fā)學生的探索熱情。
在英語課堂教學中，學生借助信息技術可以方便、快捷地獲得大量與學科相關的信息，豐富學科知識。如在學習牛津版小學英語6A Unit 2 Ben’s birthday 時，學生借助信息技術，可以找到他們喜歡和敬佩的名人、明星的生日，了解古今中外名人的生平事跡和生日。比如2004年雅典奧運會110米欄冠軍劉翔，說起來學生都不陌生，但真正問到劉翔的生日等信息，學生們可能還不太清楚，這時學生就可以通過網絡查詢，了解劉翔的生日，看到他的有關賽事和成績，并適當滲透德育教育，相信效果會事半功倍。另外教師還可以適當介紹一些英文網站，如http://www.xinzhitang.cn，http://www.storyplace.org 等。通過信息技術，學生不但豐富了有關的英語知識，而且也激發(fā)了學生的學習熱情和求知欲望，促使學生去主動探索。
3、信息技術與英語學科整合，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
第斯多惠認為：“教學藝術”的本質，不在于傳授本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞。皮亞杰認為，所有智力方面的工作都依賴于興趣。只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生自主地參與到學習中來。而信息技術與英語學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來，它以靈活性、全方位、整體化的方式把英語信息知識形象的呈現給學生，調動學生的多種感官參與，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。在牛津版小學英語3A Unit 1 Hello 動物類單詞的教學時，筆者從本課內容出發(fā)，運用多媒體課件，把學生帶入了一個栩栩如生的動物園，看動物圖片，聽動物叫聲等，使學生在興奮的狀態(tài)中積極參與到教學中來，很快地記住了各種動物的名稱。
4、信息技術與英語學科整合，能突破教學重點和難點，提高教學效率。
多媒體等現代信息技術教學可以優(yōu)化組合動態(tài)視頻、動畫、照片、聲音等，將現實中用口述或板書難以表達清楚或表達效果不理想的內容向學生展示，從而更好地突出教學重點，化解教學難點，達到最佳的教學效果。如在教學牛津版小學英語6A中動詞的一般過去時時,筆者首先利用多媒體出示了自己的客廳圖片，提出問題。
T : Where’s the mobile phone ?
S1 : It’s TYPE="audio/mpeg">
