德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的。”《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。
一、以身作則，以愛(ài)之名和愛(ài)之實(shí)激發(fā)學(xué)生的情感世界
身教重于言教。小學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生道德行為的養(yǎng)成深受教師、父母及社會(huì)的影響。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。
二、充分利用教材中的德育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感
教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)過(guò)程?！敖戈P(guān)愛(ài)”的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上對(duì)師生的人格有潛移默化的改變，對(duì)師生而言，它本身也是一種情感培養(yǎng)。從現(xiàn)在學(xué)校使用的牛津小學(xué)英語(yǔ)的低中高年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，處處都有可利用的德育素材。例如：從“Good morning! Hello, how are you? I’m fine , thank you. And you?”等這些最基本的打招呼中教育小學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助的有：Help each other。同學(xué)生病了，告訴學(xué)生如何去關(guān)心的有：I’m sorry tohear that. I hope you are getting better soon.教育學(xué)生打擾別人時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)：Excuse me。請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要客氣地說(shuō)：Can you/ Could you "′/May I…，please.活教活用這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的情感。
三、突出學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科、跨文化的交際意識(shí)
文化意識(shí)、自身發(fā)展意識(shí)和合作意識(shí)是一個(gè)學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。教師可以借助詞匯教學(xué)、語(yǔ)言習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗、風(fēng)土人情等向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文化滲透，使學(xué)生具備相關(guān)的文化意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。如教師可以結(jié)合數(shù)字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家數(shù)字禁忌;結(jié)合顏色教學(xué)了解西方國(guó)家姓氏文化;結(jié)合Good morning. How are you? Thank you! Sony!等表示問(wèn)候、禮貌的日常用語(yǔ)的教學(xué)和使用促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣;在復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等一些典型性的西方節(jié)日里組織文化游藝活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生了解各國(guó)節(jié)日風(fēng)情和文化習(xí)俗。
《中小學(xué)德育大綱》指出“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”“教書(shū)”“育人”兩者同等重要。實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在新的形勢(shì)下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。通過(guò) “隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的感染，潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)地同時(shí)樹(shù)立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。
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