羅通山學(xué)校于海民
隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)行，一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動走進(jìn)了學(xué)校的教育生活。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置。目前綜合實(shí)踐活動課程已列入國家課程計劃，但作為一門新興課程，面對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神這個課題，在認(rèn)識和實(shí)踐方面還必須進(jìn)行深入的思考與探索全面實(shí)施素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，也是教育變革的根本任務(wù)之一。大量的實(shí)踐事實(shí)和理論研究表明，綜合實(shí)踐活動課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一。是落實(shí)學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑，也是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要工作。
一、開闊視野、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣?
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！睂χ車氖挛锍錆M好奇心，喜歡刨根問底是中學(xué)生的一大特點(diǎn)。因此，在綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而自主探索求知。當(dāng)今社會日新月異，每天都有大量新的科學(xué)知識、技術(shù)產(chǎn)生，知識的巨大發(fā)展必然引起思維方式的變革。讓學(xué)生不斷接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，是開闊學(xué)生視野，促進(jìn)思維發(fā)展的手段之一。利用我校的教學(xué)基地讓學(xué)生在生活中觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行調(diào)查訪問和查閱資料，實(shí)踐運(yùn)用。通過廣泛的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中開闊視野，學(xué)會解決問題。這樣的興趣引導(dǎo)，不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
? 二、在實(shí)踐中去培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
??創(chuàng)新能力的基本組成是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須落到實(shí)處，才會有效果。?????
（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)踐活動環(huán)境
? ??創(chuàng)新精神是高度的精神境界，知識是必要的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新氛圍和過程的親身、親歷的總結(jié)、體驗(yàn)，直至升華和內(nèi)化。學(xué)科課程不具備這一無形的條件。綜合實(shí)踐活動課程恰好彌補(bǔ)了學(xué)科課程的這個不足。應(yīng)該充分利用綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)——實(shí)踐性，為學(xué)生創(chuàng)新開創(chuàng)實(shí)踐的空間，讓學(xué)生在在廣闊的社會中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獲得豐富的直接體驗(yàn)和親身嘗試，學(xué)會在實(shí)踐的過程中創(chuàng)新。
（二）開展切合實(shí)際的的實(shí)踐活動
? ??實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高不能脫離實(shí)際訓(xùn)練條件的支持，只有通過具有實(shí)在價值的訓(xùn)練過程并經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)才能提煉出具有真實(shí)意義的策略、手段與方法，才能真正在理論指導(dǎo)下去運(yùn)用、創(chuàng)造知識和技術(shù)，并取得效果。綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，在綜合實(shí)踐課中，同學(xué)們可以以個人、小組、集體的形式開展制作、科學(xué)實(shí)踐、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)信息傳播以及發(fā)明創(chuàng)造活動，培養(yǎng)創(chuàng)造意識；學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)方法解決生活中實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐活動豐富學(xué)生親身、親歷感受，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
? （三）關(guān)注個體差異，讓個性充分發(fā)揮
? ??個體差異是一種客觀存在。綜合實(shí)踐活動課程是以個體或小組為單元的一種研究學(xué)習(xí)。它充分照顧了個體差異，最大限度地給了學(xué)生自主活動的時間和空間，能有效地發(fā)揮各人的特長，激發(fā)各人的潛能，促使學(xué)生從被動思維向主動思維、單一思維向多元化思維、平面思維向立體思維、靜態(tài)思維向動態(tài)思維、封閉思維向開放思維發(fā)展，展示自己的豐富想象創(chuàng)意，使學(xué)生獲取成功的喜樂，從而激發(fā)更大的創(chuàng)新熱情，學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)新技能。
?三、在自主的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?
? 綜合實(shí)踐活動的教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)，要精心設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)中注意采用啟發(fā)性的提問、追問等形式，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。使學(xué)生不斷產(chǎn)生對事物的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的欲望。使學(xué)生廣泛和深層次地參與到研究中來。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在工具、材料的準(zhǔn)備上給學(xué)生創(chuàng)造條件，任他們選用，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。教師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法和工具，啟發(fā)他們知道做什么，怎么做，為什么這樣做。讓他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價值與勞動的價值。
? 當(dāng)今社會是需要知識的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代。教育傳遞人類知識的功能必然更多地為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價值在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展實(shí)踐能力，塑造健康向上、適合時代要求的人格。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！币虼耍覀儚默F(xiàn)在起就要注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，綜合實(shí)踐活動課給了學(xué)生發(fā)展個性的廣闊天地。同時，也點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神在綜合實(shí)踐活動得以開花結(jié)果。從而提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
