教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與情境教學(xué)的嘗試
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的素材來源于生活，與生活密切聯(lián)系，從學(xué)生生活中截取，強化生活的關(guān)系。課堂教學(xué)堅持以科研為先導(dǎo),以課程改革為動力,扎實體現(xiàn)創(chuàng)新精神,推進素質(zhì)教育。以現(xiàn)有教材為核心, 適應(yīng)新課程理念下的教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,拓寬學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)的知識空間。
課堂情境教學(xué)，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變了教育觀念，將課堂教學(xué)變成師生共同參與、相互交流的多邊活動，師生之間是民主、平等、合作的交流關(guān)系，教師是教學(xué)活動的組織者，學(xué)生是活動的參與者、探索者和創(chuàng)造者。依據(jù)學(xué)科特點，針對小學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點和歸宿，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境—主動探究—合作交流”教學(xué)模式，這種教學(xué)能讓學(xué)生逐步由以教師主導(dǎo)的“他主學(xué)習(xí)”，走向以獨立自學(xué)為主的“自主學(xué)習(xí)”，最后達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的目的。
要求教師做到
1、教師要進一步更新教育觀念,真正擺脫“以教師為中心”的桎梏,打破“教材是唯一知識源”的傳統(tǒng)思想。
2、根據(jù)新課程理念,強調(diào)教師把教材作為課程資源來使用,要根據(jù)實際創(chuàng)造性地使用教材，突出個性化的風(fēng)格和特點，進一步落實變“教教材”為“用教材教”的全新理念。
3、密切學(xué)生學(xué)習(xí)生活和實際社會生活的關(guān)系,教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,讓學(xué)生利用現(xiàn)代化手段主動去獲取知識,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生充分利用手中的各種資源,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.
4、教師創(chuàng)設(shè)多種情景,多方面多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入廣泛地挖掘?qū)W生的巨大潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),行之有效地提高學(xué)生獲取信息的能力和綜合素質(zhì)。
5、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略，目的是結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗體驗，激起學(xué)生的求知欲，吸引其主動參與學(xué)習(xí)活動，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識、提高技能，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。提高教學(xué)質(zhì)量。因此，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須突出趣味性、思考性、現(xiàn)實性。
具體措施
1、強調(diào)教師進一步改變教學(xué)方式，徹底改變“換湯不換藥”的做法，倡導(dǎo)教師利用先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體短時間、大容量、資源共享的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。極大地滿足學(xué)生興趣、愛好和個性發(fā)展，拓展教學(xué)活動領(lǐng)域，形成獨特的辦學(xué)特色。獲得情感體驗、心靈感受，拓寬視野，磨練意志。
2．創(chuàng)設(shè)情境：通過各種手段，創(chuàng)設(shè)生動、具體的語言環(huán)境，拉近語言學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離，使死的語言成為活的生活。教師可以通過圖片、錄像、動畫片、學(xué)生表演等多種方式，以活動為載體，設(shè)疑激趣，將學(xué)生引入一定的問題情境。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。并利用書中的情境圖和兒歌的表演，讓學(xué)生在愉悅之中鞏固知識。
3．自主探索：讓學(xué)生獨立探索知識，教師分層指導(dǎo)，有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進行觀察、閱讀、思考、嘗試、聯(lián)系等探究活動，讓學(xué)生自主去分析、解決問題。
4．合作交流：在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，還要組織好學(xué)生之間、師生之間的多邊共同研討活動，讓學(xué)生在思維的碰撞中迸發(fā)出靈感的火花，從而體驗成功的樂趣。教師要創(chuàng)設(shè)一種情景引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，用實際行動去試驗、去討論，最終得出結(jié)論。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見解，發(fā)展多向思維。師生關(guān)系應(yīng)是解決難題的合作關(guān)系，教師要善于運用誘導(dǎo)的語言，緊扣目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深化，激活學(xué)生的思路。
在實際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境貫穿于教學(xué)的始終，可以依據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和實際情況，課堂教學(xué)的方式進行。
