從1996年開始，九年制義務教育新教材在全國普遍使用。初中英語新教材相比于老教材更側重于進行聽、說、讀、寫的全面訓練，本著“學以致用”的原則，注重交際英語，使口語和書面語緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫的順序是：聽先于說，說先于讀，讀先于寫，即聽說是讀寫的先導。因此，聽、說在英語教學中顯得更為重要。下面就初中英語教學中聽與說的問題淺談一下拙見：
一、關于說
英語教學中常見這種現(xiàn)象：許多學生在課堂上可以講流利的英語，一旦出了班級，到了第二課堂，就：幾乎變得呆若木雞，不知所措了。究其原因不外有兩種：不敢說和不知如何說。
1．如何培養(yǎng)學生敢說
(1)常鼓勵、勤表揚。鼓勵學生不要害怕出錯，大膽地用英語來表達自己的意思；并通過多表揚、少批評來增強學生說的自信心。
(2）教師的示范作用。初中生模仿性強，教師可指導學生用適當?shù)氖謩?、神情等身體語言進行模仿，從而調動學生的積極性和熱忱。
2．教給學生如何說
這里包含兩個問題：
(1)說什么。新教材提供了與學生生活密切聯(lián)系的各種場景，如問路、打電話等，這些都成為學生說的好素材。
(2）如何說好。首先，應注意掌握語音中的長短音如清濁音易混音。其次，要養(yǎng)成閱讀中的各種技巧，諸如連讀、失去爆破、重讀、弱讀及語調等。再次，要采取多種形式進行訓練，如各種操練、口頭提問等。另外還可采用以下幾種形式：
①課前5分鐘自由談話可采用講故事、講笑話等；
②口頭簡單復述課文；
③分角色表演對話或短?。?br>
④有條件的地方可定期舉辦“英語角”(English corner), 同學們可打破班級界線進行互相交流，教師進行指導或者進行演講比賽等。
總之，采用各種方式讓學生充分練習說，形成說的習慣，把閱讀中的各項技巧熟練運用到口語中去，才能提高口語水平。二、關于聽
任何一種語言交際都離不開說和聽。不僅要說清楚，還要聽明白。那么在英語聽力訓練及測試中應注意哪些問題呢？
1．聽力訓練多樣化。首先，應注意充分利用課本錄音帶。在聽之前提出問題，讓學生仔細聽每句話并進行模仿。另外，聽寫是訓練聽力、拼寫和寫的技能的良好方式，可采用教師聽寫或學生相互聽寫。筆者在授課中一直采用這種方法并取得良好效果。
2．指導學生應答聽力測試的技巧。下面就近年中的題型進行分析。
(1）單詞辨音。這類題型較簡單，考查諸如前面提到的長短音、清濁音等，這需要善于歸納和比較，經(jīng)過點滴積累，逐步提高單詞辨音能力。
(2）情景反應。此題要求選出能正確回答問句的選項。如你將聽到：
You're quite beautiful.
①No,l'm not beautiful at all.
②You're wrong.
③I'm sorry to hear that.
④Thank you.
此類型題目中的四個選項在語法上都成立，只有在聽完句子之后才能判斷。就必須注意口語的交際應用及不同國家的文化差異等。
3．會話及短文理解。①在播放之前應盡快仔細掃瞄并推敲試卷上所給選項，大致判斷出該題問什么，要求答什么，就會在聽時做到心中有數(shù)，有的放矢。如見到Mary. Kate應想到是對人物進行提問；選項如He's a docter．等應是詢問職業(yè)。而且問題的順序和短文或對話中的順序相一致，因此可以邊聽邊做，循序漸進。②在聽時必須抓住材料中的七個“W"(who, why. when .which、where、 what ,whose）和一個“H"(How）等主要信息，尋找關鍵內容。③在聽時還必須注意整聽”。即如遇到聽不懂或不清楚的詞，勿要停留，盡力往下聽，以免影響對對話或文章的整體理解。④除此之外，不僅要注意口語中提到的閱讀技巧如連讀等，更要注意英美人發(fā)音的不同情況，總之，英語中聽與說兩者互為前提和條件，良好的口語會促進聽力的提高；而敏銳的聽力又使口語有所發(fā)展。學英語的目的在于交際，而交際的目的在于提高流暢程度。只有在教與學中正確處理兩者的關系，并與讀寫相聯(lián)系，才能夠提高學生的聽說水平，從而達到順利交際的目的。
以上只是筆者的一孔之見，不妥之處，請各位同仁予以批評指正。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內容，請
點擊舉報。
