在探討一門課的成績高低的時候，很多時候會把成績低直接等同于“不聰明”、“理解力不好”，這樣的刻板印象在數(shù)學、物理這些理科科目方面表現(xiàn)的尤為突出。事實上，對于絕大多數(shù)的學生而言，并不存在先天智商差距過大的問題，后天父母的教育、客觀環(huán)境的影響、個人意識的塑造，都對學習成績產(chǎn)生了巨大的影響。
作為一名高三數(shù)學老師董碩經(jīng)常接到來自學生家長、朋友親戚的咨詢，孩子數(shù)學成績不及格，是不是因為理解能力不足？董碩直言，學數(shù)學靠的不僅僅是所謂的天賦，方法與練習必不可少，而那些每次考試不及格的學生，大多存在3個問題。
董碩直言，在考察一個學生到底是學習的不夠扎實，還是理解力不夠的時候，其實有一個非常簡單的檢驗方式，那就是讓學生按照自己的理解，把一個公式的推導過程解釋一遍。董碩認為，很多學生對于基礎(chǔ)內(nèi)容，比如公式、定理的理解只有70%，看似好像自己已經(jīng)學會了，但是在實際做題的時候反而運用知識點不靈活，這都是因為對基礎(chǔ)內(nèi)容理解不透徹導致的。
董碩建議，可以在第一遍學習的時候，就要學著自己去轉(zhuǎn)化—提取—運用知識點，給其他人講題交流是一個非常不錯的方法。
數(shù)學的錯題是最重要的學習資料之一，但是對于很多學生來說，復習錯題大多都是集中在考試前的一個月時間里，甚至有很多題目在復習期間因為時間不足，并不能把所有的錯題全都過一遍，甚至有些重要題目只能匆匆復習翻看一遍，就已經(jīng)到了考試，最終的考試結(jié)果可想而知。
董碩認為，對錯題的利用率不能只停留在復習前的沖刺階段，需要在平時學習的時候就及時把前面積累的錯題復習幾遍，在董碩看來要想提高成績，提高錯題的利用效率至關(guān)重要。
雖然數(shù)學注重邏輯，但是并不是老師可以在上課的時候，幫助學生把所有的知識點都能串聯(lián)起來，其中也要求學生能夠自行串聯(lián)知識點，能夠把前后知識點其中的邏輯關(guān)系捋清楚，而且能夠形成系統(tǒng)的知識點框架。
學數(shù)學需要具備一定的知識整理能力，尤其是對一些基礎(chǔ)較差的學生，能夠從平時學習時借助知識框架來學習能夠大大減少學習難度。
