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小學(xué)生正處在對(duì)所見(jiàn)所聞都感興趣的時(shí)候，他們對(duì)那些未知充滿好奇，總是喜歡不停的去找尋新鮮的事物。他們討厭束縛，討厭一成不變呆板的課堂，良好的課堂氛圍可以讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極配合老師的教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)作為一門藝術(shù)課，越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的關(guān)注。音樂(lè)教育活動(dòng)上的教學(xué)方法、直接影響了教學(xué)質(zhì)量，游戲教學(xué)這個(gè)方法能讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂在輕松學(xué)習(xí)、釋放天性。
興趣是孩子最好的老師，小學(xué)生比較容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，但也容易馬虎、容易放棄。只有讓孩子對(duì)新事物的好奇心變成發(fā)自內(nèi)心的興趣，才能很好的讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，從而掌握音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和技能。音樂(lè)游戲教學(xué)主要是以小學(xué)生為中心，從音樂(lè)著手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中接觸音樂(lè)知識(shí)的各種要求、技巧等等，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生在游戲中充分的發(fā)揮自我。
以游戲的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
音樂(lè)的主動(dòng)性
游戲教學(xué)的顯著特征即是：趣味性。趣味性與小學(xué)生心理、生理的發(fā)展相吻合，有趣味的活動(dòng)能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓其產(chǎn)生對(duì)此事物的意識(shí)傾向，產(chǎn)生主動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)生中，最為常見(jiàn)的活動(dòng)即是游戲。在教學(xué)中可以結(jié)合小學(xué)生的這個(gè)心理特征，以游戲的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而，在趣味娛樂(lè)的過(guò)程中掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)他們自己娛樂(lè)的空間，誘發(fā)小學(xué)生主動(dòng)的參與到游戲中來(lái)。如：在學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自主的敲擊裝上不同水量的7個(gè)瓶子的趣味游戲來(lái)感受音的高低；在學(xué)習(xí)基本節(jié)奏型教學(xué)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“拍手、拍手歌”的游戲，學(xué)生覺(jué)得很有趣，都積極的參與進(jìn)來(lái)，從而幫助學(xué)生感悟節(jié)奏型的含義；在學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱知識(shí)時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的活動(dòng)來(lái)凸現(xiàn)游戲趣味性，諸如：回聲游戲（借助其他物體來(lái)實(shí)現(xiàn)回聲，讓學(xué)生感受回聲的音漸漸變?nèi)酰?、鬧鐘的聲音等等，將枯燥的音樂(lè)知識(shí)變化為游戲化，進(jìn)而確保小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的持續(xù)性和主動(dòng)性。
以游戲的活動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生充分
表現(xiàn)”音樂(lè)”
游戲教學(xué)的基本特征是活動(dòng)性。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步掌握音樂(lè)知識(shí)，靈活運(yùn)用各種器官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力等。而游戲的活動(dòng)性能夠讓學(xué)生的各種器官得到活動(dòng)，從而鍛煉他們的相互配合性，促使其產(chǎn)生教育效應(yīng)。在教學(xué)中，鑒于小學(xué)生的模仿力較強(qiáng)，進(jìn)而開(kāi)展一些模仿、角色扮演類的游戲活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物角色的歌曲時(shí)，讓學(xué)生分別扮演動(dòng)物，即：有的扮演豬、有的扮演鴨子、有的扮演牛，總之，讓學(xué)生扮演自己喜歡的動(dòng)物，并跟著唱該動(dòng)物的詞，同時(shí)要求在唱的過(guò)程中，自己扮演的什么動(dòng)物就要模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作、聲音等，讓學(xué)生盡情的展示自我，促使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)表演中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感染，進(jìn)而充分的展示音樂(lè)。
以游戲的競(jìng)爭(zhēng)性吸引學(xué)生對(duì)
音樂(lè)的深入理解。
競(jìng)爭(zhēng)是游戲教學(xué)過(guò)程中的特性之一，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中是選擇性的運(yùn)用。小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理很強(qiáng)，一定的競(jìng)爭(zhēng)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，深入探究音樂(lè)知識(shí)等。如：在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，首先播放一遍這首歌曲，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的音樂(lè)知識(shí)，給這首歌曲起名，進(jìn)而選出最為貼切的歌曲名字，給該生小小的獎(jiǎng)勵(lì)，其他學(xué)生也會(huì)很快地開(kāi)始聆聽(tīng)歌曲，發(fā)展思維，會(huì)起出各種各樣不同類型的曲名。這樣以競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與給歌曲起名的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解。特別注意的是：小學(xué)生在不斷的發(fā)展，變化，即：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，很容易受趣味情節(jié)或者鮮明特征事物、活動(dòng)道具的影響；小學(xué)中年級(jí)學(xué)生則在心理上有了一定的發(fā)展，在視覺(jué)、知覺(jué)上有了滿足性，喜歡想象、聯(lián)想等發(fā)散思維較強(qiáng)的事物、活動(dòng)；小學(xué)高年級(jí)在心理上發(fā)生了很大的變化，即：他們的情感和意志得到了發(fā)展，對(duì)事物有了一定喜好、厭惡的選擇。
游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的開(kāi)展是與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相吻合的。它作為一種教學(xué)手段出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生深入了解音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)它有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用、催化作用。作為教師，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特征，靈活掌握游戲的教育性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生年齡段的教學(xué)游戲，并不斷除陳出新，保持課堂上所做游戲的新鮮性，時(shí)刻抓住小學(xué)生的好奇心理，讓其在游戲中懂得音樂(lè)、了解音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，最終促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)上有好的發(fā)展和創(chuàng)新。
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