Blog將成為 教育中的重要工具
毛向輝/文
Blog承載了我們的意圖。它就像任何其他好工具一樣，工作于人們的愿望和想象中，幫助我們創(chuàng)新。 Blog像紙一樣有用。你可以想象當(dāng)我們拿出一張紙，寫(xiě)下一段十四行詩(shī)，然后付之一炬的切身體會(huì)。我們能夠從這種反思中獲得很多。如果我們把Blog當(dāng)作一種學(xué)習(xí)工具，學(xué)生也能夠從中大有收獲。
——美國(guó)教師Terry Elliot
Blog代表了兼具學(xué)術(shù)性和文學(xué)性的作品。在學(xué)生們的Blog之中，他們鍛煉了批判性思考，做一些有創(chuàng)意的冒險(xiǎn)活動(dòng)，并嘗試語(yǔ)言和設(shè)計(jì)元素的更復(fù)雜用法。由此，學(xué)生掌握了一些無(wú)論在學(xué)術(shù)還是專業(yè)環(huán)境中都必需的技能。
——美國(guó)教師 Laura Shefler
Weblog（以下簡(jiǎn)稱Blog）這個(gè)詞匯雖然很新，但是已經(jīng)被很多人熟知。尤其在2002年的下半年，透過(guò)方興東的初步介紹和 CNBlog.org 的實(shí)踐推動(dòng)，已經(jīng)在中國(guó)有了相當(dāng)多的用戶。在我的觀點(diǎn)中， Blog不是一個(gè)高深的新技術(shù)，而是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)于人，服務(wù)于應(yīng)用需要的一個(gè)應(yīng)用層面的創(chuàng)新。在近期的一些研討會(huì)中，我總結(jié)并提出了Blog的三個(gè)階段六個(gè)功能，“寫(xiě)——錄、思——享、品——學(xué)”。而作為使用Blog的積累效應(yīng)，學(xué)習(xí)的功能是使用Blog很長(zhǎng)時(shí)間之后才能看到的，但也是對(duì)學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的。
在本期的“互聯(lián)教育視點(diǎn)”欄目中，我們就Blog的學(xué)習(xí)功能和在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值做一次探討，希望對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)乃至遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者都可以帶來(lái)一定的幫助。
什么是Blog？
Blog，是Weblog的簡(jiǎn)稱。Weblog，是Web 和Log的組合詞。Web，指World Wide Web；Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。Weblog 是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。Blogger或Weblogger，是指習(xí)慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。目前比較流行的Weblog工具主要有 Blogger.com, Radio Userland, MovableType, B2等，一部分工具是提供給個(gè)人使用的，而另外一部分則適合于組織內(nèi)部應(yīng)用。很多Weblog工具（例如Blogger.com）對(duì)初級(jí)使用者都是免費(fèi)的。
（以上定義和介紹摘自CNBlog.org，有關(guān)應(yīng)用Blog的一些技巧，也可以參考 CNBlog.org上的心得集。）
Blog 是一個(gè)學(xué)習(xí)工具
Blog 簡(jiǎn)單易用，讓一個(gè)普通人都可以隨意寫(xiě)下自己看到、聽(tīng)到或者想到的信息。而如果一個(gè)學(xué)習(xí)者看到很有價(jià)值的信息，也可以隨手摘錄到Blog中，日后就可以更好地加以整理和利用。所以說(shuō)Blog就是一個(gè)寫(xiě)作和記錄的過(guò)程，而在“寫(xiě)與錄”的同時(shí)，人們會(huì)調(diào)動(dòng)自己的判斷能力和語(yǔ)言文字能力，按照自己的方式進(jìn)行表達(dá)。這無(wú)形中又加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，知識(shí)的含義在寫(xiě)作的過(guò)程中不知不覺(jué)地建構(gòu)起來(lái)，形成自己穩(wěn)定的認(rèn)知能力。
臺(tái)灣的E-Learning研究者鄒景平女士也認(rèn)為 Blog 是更精細(xì)的學(xué)習(xí)、思考與工作記錄，透過(guò)每日的資料整理與書(shū)寫(xiě)，不但會(huì)改善寫(xiě)作能力，也會(huì)改善思考能力，像我們每天閱讀很多數(shù)據(jù)，若不實(shí)時(shí)整理，寫(xiě)下心得，印象就會(huì)越來(lái)越模糊。“目前大家談在線學(xué)習(xí)，太偏重在提供INPUT（讀），卻忽略了讓學(xué)習(xí)者OUTPUT（寫(xiě)）的重要性，古人所說(shuō)的「博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行」才是完整的學(xué)習(xí)循環(huán)，網(wǎng)絡(luò)日志則提供了學(xué)習(xí)者彼此間審問(wèn)、慎思、明辨和踐行經(jīng)驗(yàn)交流的空間。”
如果僅僅是寫(xiě)作和記錄，Blog與傳統(tǒng)的日記或?qū)W習(xí)筆記也沒(méi)有太大的區(qū)別。 Blog還具備的“分享”功能，也就是出版和公布，則讓學(xué)習(xí)者更上一個(gè)層次，把自己的學(xué)習(xí)與周?chē)娜后w交流結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)者可以在自己的Blog中發(fā)表自己的知識(shí)和見(jiàn)解，其它有相同興趣或同樣學(xué)習(xí)范疇的人（例如同學(xué)）也可以參考，還可以做出評(píng)論（大部分的Blog 工具都有內(nèi)置或外接的評(píng)論功能），而這個(gè)學(xué)習(xí)者就可以在群體的分享和交流中有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。隨著B(niǎo)log的不斷積累，學(xué)習(xí)者還可以在閱讀自己的Blog過(guò)程中復(fù)習(xí)或者品位自己過(guò)去所寫(xiě)的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會(huì)和感受。這樣的過(guò)程不斷持續(xù)下去，就形成了一個(gè)終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在信息社會(huì)中，一個(gè)人發(fā)展元認(rèn)知技能（Metacognitive Skill）是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)者如果能夠基于已有的知識(shí)，并能夠在思考的基礎(chǔ)上構(gòu)建和提高這些知識(shí)，還能夠做出關(guān)鍵決策，就是成功的學(xué)習(xí)過(guò)程。而在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中揉合語(yǔ)言和溝通；學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是與情景相關(guān)的，尤其是與自己生活的世界；學(xué)習(xí)還需要學(xué)習(xí)者的自我反思?；诮?gòu)主義的一個(gè)學(xué)習(xí)方法即全語(yǔ)言法（Whole Language），就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者按照自己的方式及時(shí)表達(dá)出自己的理解和思維過(guò)程。所以從Blog的特征來(lái)看，它是一個(gè)符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)工具。
Blog簡(jiǎn)單易用，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)門(mén)檻。所以使用者可以是從小學(xué)生一直到耄耋老人，這也說(shuō)明它會(huì)成為學(xué)習(xí)者可以終身應(yīng)用的一個(gè)學(xué)習(xí)和知識(shí)管理工具。一個(gè)努力想學(xué)好英文的人開(kāi)始用Blog工具記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和軌跡，也許看了他的Blog（http://my-english.blogspot.com），有同樣學(xué)習(xí)愿望的人無(wú)論年齡都可以找到自己的影子。
學(xué)校教育中的Blog應(yīng)用
——電子檔案袋
個(gè)人的知識(shí)管理匯聚到一個(gè)組織中，就會(huì)形成更大的效應(yīng)和價(jià)值，這是當(dāng)前的知識(shí)管理研究公認(rèn)的一個(gè)價(jià)值規(guī)則。
Blog對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體的認(rèn)知促進(jìn)作用已經(jīng)越來(lái)越明顯，不過(guò)人們并未就此滿足，而是在更加積極探索它可能對(duì)整個(gè)教育體系所產(chǎn)生的影響，尤其是教育中很關(guān)鍵的評(píng)價(jià)方法可能因此而改變。
學(xué)生的電子檔案袋（e-Portfolio）被普遍認(rèn)為能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且在學(xué)校的評(píng)價(jià)體系中其作用也日益收到重視。對(duì)教師到觀察的和學(xué)生創(chuàng)造出的內(nèi)容的系統(tǒng)化匯總和呈現(xiàn)，不但能夠確保提高學(xué)生參與度，還會(huì)引出一個(gè)更豐富多側(cè)面的學(xué)生個(gè)體的收獲，比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考試方式更為有效合理。
雖然電子檔案袋的設(shè)計(jì)思想已經(jīng)存在了很多年，但是與知識(shí)管理一樣，在知識(shí)和信息的捕獲上始終存在著一些障礙，原因是很多收集的信息都來(lái)自于事后處理，因此不能及時(shí)和完整地反映真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而B(niǎo)log正好具有“即事即寫(xiě)” 的特征，正好可以滿足這種知識(shí)收集。而 Wilf 提出的知識(shí)管理的6C中，確實(shí)把個(gè)人的知識(shí)積累放在了第一位，可見(jiàn)其重要性。個(gè)人知識(shí)的捕獲，不僅僅包括需要學(xué)習(xí)的課程范疇，還包括了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，以及個(gè)人知識(shí)形成和認(rèn)知提升的漸進(jìn)軌跡信息。這些信息一旦被教育管理機(jī)制合理采用，就會(huì)變成個(gè)性化教育中最關(guān)鍵的智能參考，為教學(xué)者和教育者提供最佳的行動(dòng)參考，而對(duì)學(xué)習(xí)者本身的作用更是毋庸置疑。
把Blog應(yīng)用到教學(xué)中后，每個(gè)學(xué)習(xí)者完成的課業(yè)都可以用數(shù)字方式記錄下來(lái)，這就形成了一個(gè)電子檔案袋。其中包括學(xué)習(xí)者自身的創(chuàng)作內(nèi)容、資源的鏈接、文檔（Word, Excel, 和PowerPoint等等）, 圖片、聲音或視頻文件，其中還會(huì)有對(duì)于這些內(nèi)容其他人所做出的評(píng)論或評(píng)價(jià)信息。不過(guò)并非一定是學(xué)生使用Blog，教師也同樣可以融入其中。這樣的過(guò)程如果持續(xù)下去，就會(huì)變成一個(gè)全學(xué)校范圍的知識(shí)管理體系和新型評(píng)價(jià)體系。教師能夠根據(jù)學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生共同看到一個(gè)更大的學(xué)習(xí)全景，做出更加綜合與全面的評(píng)價(jià)。而如果是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣的電子檔案也非常有助于“形成式評(píng)估”，更及時(shí)地幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度，或者由教師做出一些方向性 旦一個(gè)學(xué)習(xí)者從當(dāng)前的教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)，他還可以完全復(fù)制一份自己在這個(gè)學(xué)校的完整學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并可以帶入下一個(gè)教育階段作為參考。哪怕僅僅當(dāng)作一個(gè)人生禮物也是非常有意義的。
電子檔案袋的應(yīng)用，還會(huì)延伸到學(xué)校的各個(gè)角落。目前在“互聯(lián)教育體系——網(wǎng)絡(luò)日志”中對(duì)Blog作為電子檔案袋的應(yīng)用已經(jīng)有了一些討論（http://cesblog.blogspot.com/2002_12_01_cesblog_archive. html#86031274），有的是學(xué)校的教師，有的是教育心理學(xué)的研究人員，相信不久的將來(lái)在中國(guó)的學(xué)校中會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的實(shí)際應(yīng)用。
Blog在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用
現(xiàn)在國(guó)外有很多學(xué)校（從小學(xué)
的引導(dǎo)。
同時(shí)因?yàn)闃?gòu)建電子檔案袋的過(guò)程就是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的工作，學(xué)習(xí)者/教學(xué)者在教和學(xué)過(guò)程中根據(jù)課業(yè)要求所收集、創(chuàng)造和交流的信息自然地形成了一個(gè)大而有意義的知識(shí)庫(kù)。學(xué)校無(wú)需費(fèi)心專門(mén)收集或購(gòu)買(mǎi)第三方的所謂資源庫(kù)卻無(wú)法實(shí)際應(yīng)用。
借助Blog應(yīng)用中的延伸技術(shù)，例如 RSS（豐富站點(diǎn)匯總） 和聚合（Aggregation），教師無(wú)需進(jìn)入每個(gè)學(xué)生自己的Blog中去瀏覽他們的進(jìn)展或提交的作業(yè)。而是可以透過(guò)一個(gè)聚合工具，自動(dòng)獲得每個(gè)學(xué)生最新更新的內(nèi)容，并對(duì)他們做出評(píng)價(jià)。
在電子檔案袋中，很多知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程都自然按照時(shí)間進(jìn)行組織。所以如果考察每個(gè)人的電子檔案袋，自然會(huì)從中清晰地看到整個(gè)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展過(guò)程。這樣教師和學(xué)生（也包括家長(zhǎng)）都可以定期檢查某個(gè)階段的進(jìn)步。而大部分的 Blog工具都支持內(nèi)容的遷移和備份工作，一
到 大學(xué)）都采用了Blog工具，包括一些著名的學(xué)府，例如哈佛、伯克利，以及達(dá)特茅斯等。他們都采用了一些支持群體功能的Blog工具，應(yīng)用于教育中的不同層面。學(xué)生和教師都可以申請(qǐng)自己的Blog空間，并可以隨時(shí)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究興趣，并與教師和同學(xué)分享和交流。很多研究人員也把Blog當(dāng)作自己研究工作的知識(shí)收集工具和思考工具。很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)也把 Blog當(dāng)作授課、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知的工具，使在線教育的優(yōu)勢(shì)更有效地發(fā)揮出來(lái)。
我們國(guó)內(nèi)的一些遠(yuǎn)程教育服務(wù)雖然已經(jīng)建立了雛形，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的整合方面還有很大欠缺。遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著阻滯因素，導(dǎo)致了整個(gè)教育質(zhì)量的下降。很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)還都在采用最基本的網(wǎng)絡(luò)工具，例如僅僅通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布一些作業(yè)通知，其他流程則與傳統(tǒng)方式毫無(wú)差別。甚至學(xué)生交作業(yè)的工作，也都要通過(guò)一層層的線下服務(wù)用光盤(pán)的形式傳遞上來(lái)。這樣的模式在效率上就抹殺了遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，加上師資、教學(xué)資源的短缺問(wèn)題，更是讓我們的遠(yuǎn)程教育在萌芽狀態(tài)就顯得岌岌可危。
我們?cè)诒緦谝郧翱堑奈恼轮性岢黾夹g(shù)創(chuàng)新對(duì)遠(yuǎn)程教育生存的重要性。充分利用一些創(chuàng)新的教育應(yīng)用，并非是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，而是一種觀念問(wèn)題。應(yīng)用電子檔案袋，對(duì)遠(yuǎn)程教育的意義比其他教育類型更有必要，原因如下:
遠(yuǎn)程教育的學(xué)生分散，溝通方式不能同步。如果僅僅采用電子郵件等方式，有限的師資資源很難保證處理大量學(xué)生的請(qǐng)求，因此也很難保證質(zhì)量，而學(xué)生自身的很多學(xué)習(xí)過(guò)程和思考過(guò)程在不暢通的溝通機(jī)制下會(huì)逐步消失，繼而變成了教師和學(xué)生之間只能維系內(nèi)容傳送、作業(yè)提交等最原始的低級(jí)教學(xué)模式。Blog的發(fā)布機(jī)制，讓學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，甚至學(xué)生與社會(huì)之間都可以變成一個(gè)開(kāi)放的溝通社區(qū)，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心得都可以在自我思考的基礎(chǔ)上外化為一個(gè)學(xué)習(xí)組織可以分享的知識(shí)。僅僅在溝通方面，Blog就可以為遠(yuǎn)程教育帶來(lái)很多提高。而如果學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間透過(guò)Blog建立了更加多樣化的交流，無(wú)論在學(xué)習(xí)效果還是遠(yuǎn)程教育學(xué)生的歸屬感上，都會(huì)發(fā)生超乎預(yù)料的變化。
不同于傳統(tǒng)的教育，每個(gè)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)本身已經(jīng)建立了一套信息服務(wù)基礎(chǔ)，至少有了自身的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)。這一點(diǎn)是遠(yuǎn)程教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，也為采納新的教育應(yīng)用提供了平臺(tái)。Blog的應(yīng)用大多數(shù)都不是復(fù)雜的系統(tǒng)，因此可以很容易地在現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教學(xué)中加以采用。一旦遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)采納了Blog這樣的知識(shí)管理工具，教育的模式就可能會(huì)發(fā)生一定程度的變化。以課程為主的教學(xué)方式，會(huì)逐步轉(zhuǎn)化到以項(xiàng)目或者以解決問(wèn)題為主的教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)科目類型與教師共同定義一些有意義的研究項(xiàng)目，研究的過(guò)程可以完全通過(guò)Blog記錄下來(lái)，并形成最終的優(yōu)秀論文。這種模式的轉(zhuǎn)變?cè)趪?guó)外已經(jīng)出現(xiàn)，并且會(huì)把遠(yuǎn)程教育真正引導(dǎo)到高質(zhì)量和高學(xué)歷的層次中。
Blog方興未艾
Blog已經(jīng)出現(xiàn)在學(xué)校、企業(yè)、政府，以及眾多個(gè)人用戶的生活應(yīng)用中。隨著國(guó)內(nèi)Blog的用戶越來(lái)越多，各種專門(mén)的Blog應(yīng)用情景也會(huì)逐步深入。目前國(guó)內(nèi)也陸續(xù)在大學(xué)出現(xiàn)了零散的個(gè)人Blog，一些研究者也把Blog當(dāng)作自己研究、記錄和思考工具。由于Blog的發(fā)展尚在初級(jí)階段，我們?cè)谥形腂log目錄集中采擷幾個(gè)有特色的個(gè)人Blog作為讀者的參考，從中可以看到應(yīng)用這個(gè)工具的一些體會(huì):
E-Learning 探索，http://zxl.blogspot.com
要做中國(guó)的歷史學(xué)家，http://syspk.blogspot.com
心靈小屋，http://mind-cabin.blogspot.com
法律的故事，http://hugelee.blogspot. com
隨著教育信息化實(shí)踐的深入，在基礎(chǔ)教育、高等教育，以及工作環(huán)境中，都會(huì)普遍采納Blog工具，或者應(yīng)用 Blog的思想。人們將借助這樣一個(gè)學(xué)習(xí)工具和個(gè)人知識(shí)管理工具不再受縛于傳統(tǒng)的教育階段限制，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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