標題：熱愛學習
校本研訓專題講座《中小學生學習心理與學習指導(dǎo)》
第二章 學習動機與學習指導(dǎo)
話題一 熱愛學習
校本研訓專題講座 2.1熱愛學習
1、什么是學習興趣？培養(yǎng)學生學習興趣有何重要意義？
學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。
興趣與很多心理特質(zhì)一樣，并不是天生的，而是在長期的教育影響與社會實踐中不斷發(fā)展起來的。從對某種事物有興趣開始，逐漸發(fā)展到對它產(chǎn)生濃厚的樂趣，再進一步發(fā)展到志趣，決心終身從事該領(lǐng)域的探索與研究，這是一個漫長的過程。青少年學生處在學習知識的重要階段，學習興趣的培養(yǎng)與今后的成才有著密切的關(guān)系。只有真正對學習產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)外部動機的內(nèi)化，才能真正實現(xiàn)”要我學“到”我要學“的轉(zhuǎn)變，切身感受到學習帶來的樂趣，才能成為知識殿堂真正的主人。
2、學生缺乏學習興趣的主要原因有哪些？
（1）學生自身的一些因素會影響學習興趣。①學習上缺乏刻苦鉆研精神，對學習采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，把學習當成負擔；②學習方法不當，學習效率不高，找不到學習的樂趣；③遇到疑難問題繞道走，又羞于向老師同學請教，致使問題越積越多；④受青春期特有心理的影響，產(chǎn)生了對異性朦朧的向往和愛慕之情，不能自拔，整日精神恍惚，無心向?qū)W。
（2）學校和社會的一些因素對學生的學習興趣產(chǎn)生影響。
① 教師授課方式是”一言堂“，教師只滿足于學生無異議地全盤吸收，不重視啟發(fā)學生思維，也不重視學生 @nts@青龍小學校本研訓專題講座 運用知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)；
②師生間常常缺乏情感交流，教師沒有運用人格的感染力感召出學生對學習的興趣，任憑學生的學習興趣處在自為的狀態(tài)；
③教師和家長對學生期望過高，對學生在學業(yè)上的停滯下降，不詳加分析，而是一味地批評指責，使學生產(chǎn)生反感情緒，逃避學習；
④社會上”讀書無用論“思想的影響，現(xiàn)實生活中不尊重知識、不尊重人才，無知也能掙大錢等不合理現(xiàn)象日益消磨著學生的學習興趣，動搖學生的學習信心。
3、如何培養(yǎng)學生的學習興趣？ 學生的學習興趣是基于對知識的需要而產(chǎn)生的，同時興趣又是通過實踐活動而形成的。人在實踐活動過程中，總是不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題，也不斷產(chǎn)生新的需要，因而興趣也就在實踐過程中不斷地擴大和豐富，并逐漸形成和發(fā)展起來。因此，學習興趣總是在求知需要的基礎(chǔ)上發(fā)生，并通過學習的實踐活動逐步地形成和發(fā)展起來。所以家長和教師應(yīng)多為學生提供實際活動的機會，是他們多動手，勤動腦，積極思考，在實踐活動中產(chǎn)生對知識的需要，從而積極主動地學習，真正對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
（1）創(chuàng)設(shè)情境 ①通過演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認知沖突，引導(dǎo)提問，激發(fā)興趣。②通過揭示日常概念與科學概念之間的矛盾來創(chuàng)設(shè)問題情境。 ③聯(lián)系 STS（科學、技術(shù)、社會）設(shè)置問題情境。 ④通過諺語、民俗、典故等設(shè)置問題情境。 @nts@青龍小學校本研訓專題講座
（2）采用”任務(wù)型 “教學途徑，吸引學生積極參與教學活動，提高和發(fā)展學習興趣。
（3）開展課外活動，激發(fā)學習興趣。 ① 組織課外興趣小組 ②組織各種競賽③指導(dǎo)家庭小實驗 ④組織講座、觀看科技電視電影、組織郊游等
4、怎樣合理運用”鼓勵“與”強化“培養(yǎng)學生的學習興趣？ 鼓勵是一種啟發(fā)式激勵教育法，不僅是提高學生學習興趣的催化劑，更是溝通師生情感的“連接點”與“生長點”。正確地運用鼓勵手段，就要求我們關(guān)注學生的個性差異，從不同的角度尋找學生的閃光點，熱情鼓勵和真誠贊賞學生，引導(dǎo)學生始終處于積極的學習狀態(tài)中。從激勵與關(guān)懷的目的出發(fā)，及時指出學生學習中的錯誤與不足，但不是進行諷刺挖苦，而是為學生創(chuàng)造更多成功的機會，賦予批評以人文關(guān)懷，尊重學生的自尊心，讓他們以積極樂觀的態(tài)度對待挫折與困難。
（1）經(jīng)過強化的行為趨向于重復(fù)發(fā)生。
（2）要依照強化對象的不同采用不同的強化措施。
（3）小步子前進，分階段設(shè)立目標，并對目標予以明確的規(guī)定和表述。
（4）及時反饋。
5、怎樣呵護兒童的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣？ 好奇心使學生學習取得成功的先決條件，并在學生形成積極的學習態(tài)度方面起著重要作用。當學生在學習過程中產(chǎn)生自發(fā)的好奇心后，能逐步轉(zhuǎn)化為具有特定方面好奇——對根源的好奇，進而產(chǎn)生學習的興趣和探索，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。
人人都有好奇心，但有了好奇心并不等于就一定有了學習的愿望。美國教育家杜威說過：“如果不引導(dǎo)好奇心進入理智的水平，那么好奇心便會退化或消散?！彼?，作為教師應(yīng)營造良好的氛圍，采取恰當?shù)拇胧枚喾N方法引發(fā)并呵護孩子的好奇心，激發(fā)學習興趣。在教學過程中，要從抓學生的好奇心入手，通過引起懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)情感等方法吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生迅速進入學習境界，以知識本身的力量吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。
（1）保護動機 教師應(yīng)當尊重學生那些在自己看來離奇、可笑甚至荒唐的想法，保護學生學習的內(nèi)在動機，掐當?shù)匾龑?dǎo)他們，讓他們從小就饒有興味地去追求知識，探索奧秘，這對培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學習興趣乃至促進他們成長都是大有裨益的。
（2）正確引導(dǎo) 當學生對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣時，往往想看一看、摸一摸、試一試，有時甚至會有些異想天開的想法，但他們考慮問題畢竟還不夠全面，容易做出魯莽的決定，所以教師要善于引導(dǎo)他們細心觀察、認真分析，尊重科學的本質(zhì)和事物間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們在適度的范圍內(nèi)嘗試新想法，進行創(chuàng)新，而不要想當然地僅憑 @nts@青龍小學校本研訓專題講座 主觀臆斷任意行事，要注意觀察事物的具體特征，了解事情的背景、發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果及與其他事物的關(guān)系等等，在實施具體行為前，要考慮可行性、安全性等因素，切不可異想天開。
（3）營造氛圍，誘發(fā)好奇心 教師在教學過程中要學會營造適宜的學習氣氛，即精心設(shè)計一定的客觀條件，使學生面臨某個需要解決的問題，引起學生的認知沖突，使其迫切感到原有的知識不夠用，從而使他們產(chǎn)生疑惑，積極思考，學習的興趣、欲望和思維凝聚在一起，智力活動自然容易達到最佳狀態(tài)。在課堂教學中要善于通過創(chuàng)設(shè)有新意、有梯度的氛圍，激發(fā)學生多角度、多方面地展開聯(lián)想，自主探究，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識。但同時也要注意氛圍要創(chuàng)設(shè)的得當，不要使學生產(chǎn)生無助感，這樣學生在嘗試探究的過程中才會感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅，嘗到探索成功的甜頭，從而維護這種探究創(chuàng)新的動機和學習興趣。
6、在教學上，教師可以從哪些方面努力創(chuàng)設(shè)機會來激發(fā)學生的興趣？
（1）內(nèi)容新：可以把學科教學內(nèi)容同科技教育因素和實際生活緊密融合起來，廣泛組織學生開展集靈活性、知識性、趣味性和科學性與一體的課外活動，帶領(lǐng)學生參觀科技館、博物館等。這些都能很好地擴展教學空間，豐富教學內(nèi)容。
（2）形勢新：可以根據(jù)學生好勝的心理特點，以競賽的方式設(shè)計新課的引入，以引發(fā)學生的好奇心，促進他們的思考，此外，還有猜謎語、講故事、做游戲等形式都能達到引發(fā)好奇、激發(fā)興趣的目的。 @nts@青龍小學校本研訓專題講座
（3）方法新：教師在教學時，有目的、有計劃地對學生進行想象思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、類比思維、逆向思維訓練，能很好地引發(fā)學生的好奇心；還有在課堂教學導(dǎo)入新課時，采用懸念導(dǎo)入法、孕伏導(dǎo)入法等，對于引發(fā)學生的好奇心也都有很好地效果。
（4）手段新：可以充分利用多媒體教學手段，把難于或無法用語言或動作表達的教學內(nèi)容更新改造，把“靜”的東西變“動”，“死”的東西變“活”，“無聲”的變“有聲”，“無形”的變“有形”等等。
