書(shū)法是我國(guó)的國(guó)粹，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。中國(guó)書(shū)法的歷史悠久，雖歷經(jīng)上千年的字型變遷及傳承，依然具有習(xí)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在我國(guó)的九年義務(wù)制教育中，學(xué)習(xí)書(shū)法是一門(mén)必不可少的課程。每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)，都應(yīng)該能寫(xiě)出一手工整、漂亮的漢字。本人在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法常出現(xiàn)半途而廢的情況。為解決這個(gè)問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)做法：
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣
首先，利用古今書(shū)法家學(xué)習(xí)書(shū)法的故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)書(shū)法的樂(lè)趣。如《王曦之洗硯得墨池》，《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些關(guān)于書(shū)法的故事，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，能夠初步感受到書(shū)法藝術(shù)的魅力，提高書(shū)法興趣。課堂顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺(jué)得上書(shū)法課有樂(lè)趣。
其次，組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法的小比試。每隔一段時(shí)間，我都會(huì)組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行書(shū)法比賽與展示，小組內(nèi)先進(jìn)行小選拔，再選出組內(nèi)寫(xiě)字最好的的學(xué)生與別組的學(xué)生進(jìn)行PK，把優(yōu)秀的作品展示出來(lái)讓大家觀摩與評(píng)判。既滿足了小學(xué)生這種好勝的心理，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)。
另外，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽，進(jìn)行書(shū)法的交流。在我校樓梯或者走廊等處，都懸掛有各種書(shū)法作品，學(xué)生在課余時(shí)間也可以選擇自己喜歡的書(shū)法進(jìn)行研究，提高見(jiàn)識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的自信心
人們都知道，美好的童年生活令人回味無(wú)窮。小學(xué)階段正是播種學(xué)習(xí)書(shū)法“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見(jiàn)一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。
鼓勵(lì)是自信的營(yíng)養(yǎng)劑。適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是建立學(xué)生自信心的最佳方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和比較
小學(xué)生容易粗心，注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)。他們?cè)谂R摹字貼時(shí)，常常不注意字的整體結(jié)構(gòu)，看一筆寫(xiě)一筆，一個(gè)字寫(xiě)得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。
其一，教會(huì)學(xué)生如何讀貼、記形及比較 讀貼，首先教會(huì)學(xué)生觀察字型，對(duì)所要寫(xiě)的字有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。如：顏體“?！弊纸Y(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”是偏旁，字要寫(xiě)的窄些 ，占整個(gè)字的1/3，“交”字占2/3。這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察，他們才能把握好字的結(jié)構(gòu)。 記形，是讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫(huà)，字的各部分在格子中所占的位置。學(xué)生初練習(xí)時(shí)應(yīng)使用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，在臨寫(xiě)時(shí)，教師稍加分析，學(xué)生就容易記住字在格中的位置和筆畫(huà)特征。
其二，在比較中發(fā)現(xiàn) 寫(xiě)字，先臨后比，便于找到兩者的差距 學(xué)生對(duì)每個(gè)字通過(guò)讀貼、辯字、記形之后，在腦海中會(huì)留下記憶，只要能常臨常寫(xiě)，就容易進(jìn)步。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)該先提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫(xiě)過(guò)，字型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。學(xué)生們先討論，等寫(xiě)好字，再和原字貼比較，就容易發(fā)現(xiàn)不同。學(xué)生寫(xiě)出好的字，教師應(yīng)及時(shí)展示，讓全班欣賞。學(xué)生們自己來(lái)比一比，評(píng)一評(píng)，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及不足，提高寫(xiě)字水平。
四、培養(yǎng)學(xué)生的耐心
對(duì)于初學(xué)書(shū)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始還有三分鐘熱度。等新鮮度一減退，很容易受其他因素的影響，而失去對(duì)書(shū)法的耐心。
學(xué)習(xí)書(shū)法是一項(xiàng)需要注意力很集中、全身心投入的活動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生往往感到單調(diào)、枯燥。因此，保持良好的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力成了學(xué)好書(shū)法的必不可少的條件。作為老師，一要鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈，以身邊的勤學(xué)苦練的學(xué)生為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到最后；二也要針對(duì)小學(xué)生注意力不容易持久，耐力較成人差的特點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男菹㈤g隔，逐步提高學(xué)生的耐受性，切不可強(qiáng)制學(xué)習(xí)，導(dǎo)致適得其反。有些字筆畫(huà)繁復(fù)，習(xí)練不易。教師應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生，在臨寫(xiě)筆畫(huà)繁、復(fù)雜的字時(shí)提醒學(xué)生看清筆畫(huà)，注意筆順，不可隨便對(duì)待，寫(xiě)不好字。
五、正確地評(píng)價(jià)學(xué)生
對(duì)于藝術(shù)類的課程，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)劃分并不能讓學(xué)生獲得成功的喜悅。學(xué)生需要的是教師對(duì)自己閃光點(diǎn)的關(guān)注，以及對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的鼓勵(lì)，使之能獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教師的評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生固然要鼓勵(lì)，也不能忽視在學(xué)習(xí)書(shū)法中存在某一方面不足的學(xué)生。。教師先發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，再巧妙地提出新希望，學(xué)生從心理上更能接受教師的建議，其學(xué)習(xí)效果也明顯。
學(xué)習(xí)書(shū)法是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，需要持之以恒，急功近利既難以培養(yǎng)出好苗子，也會(huì)傷害原本有潛力的苗子，得不償失。我們首先需要培養(yǎng)書(shū)法環(huán)境的“沃土”，其次才是讓學(xué)生出成績(jī)，獲得榮譽(yù).
