記得曾經(jīng)有位媽媽跟我說，她家的孩子如何不聽話，說著說著就哭了。她說以前會(huì)心平氣和地跟孩子講道理，孩子聽的時(shí)候會(huì)答應(yīng)得很爽快，但轉(zhuǎn)過頭就忘記了，各種錯(cuò)誤和壞毛病照犯無誤。她后來忍不住了，再加上生活不如意，她常常在氣急敗壞下采取打罵的方式，用掃把打孩子。
一開始“效果”立竿見影，因?yàn)楹⒆雍芎ε拢矔?huì)照著父母要求的做，但是慢慢地，錯(cuò)誤和壞毛病又來了，打罵當(dāng)然又是少不了。后來有一天，孩子又犯了錯(cuò)誤，偷了別人的玩具，被媽媽批評(píng)時(shí)，默不作聲地把掃把遞給媽媽……這位媽媽突然打了一個(gè)寒顫。
打罵孩子，為什么是一種“用久了就沒效果”的壞教育？
有些人經(jīng)常在網(wǎng)上鼓吹“孩子不聽話就打一頓”，想必他們就是打罵教育方式下的“受害者”。我們可以假設(shè)一下，當(dāng)作為成年人的你，因?yàn)樵诠咀鲥e(cuò)了事情被老板打，你一定會(huì)很憤怒。打罵是采用暴力手段，讓孩子的身體和心理感到痛苦，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，從而迫使孩子做出讓步行為，實(shí)際上孩子是口服心不服的。王塑說，打孩子，這叫欺負(fù)，欺負(fù)比你弱小的東西，你可恥不可恥？
的確如此，孩子在經(jīng)歷打罵的過程中，既有恐懼，也會(huì)有厭惡和憎恨，容易帶來心理上的叛逆和反抗，從而讓孩子私底下做出有悖于父母意愿的行為，反而起到了反效果。孩子可能會(huì)在心里想，“你叫我聽話，我偏不，誰讓你打我？”難怪心理學(xué)家Michael Tulley說，體罰、訓(xùn)斥、侮辱根本是無效的。
一位朋友曾經(jīng)跟我說過，她小時(shí)候被父親打的經(jīng)歷。
她5，6歲時(shí)因?yàn)樽祓?，從父親的衣兜里偷了一塊錢，然后一溜煙地跑到家里附近的小商店買了一根冰棍，然后美美地一邊舔一邊跟鄰居的小孩在路上玩彈玻璃球。她的父親剛好回家，質(zhì)問她為什么有錢買冰棍，她支支吾吾答不上來，結(jié)果就被父親揪回家，用竹枝打了一頓。
她描述當(dāng)時(shí)被打的感覺讓我印象深刻，她說：“我一邊忍受著竹枝打在身上的皮開肉綻的感覺，一邊充滿怨恨和憤怒，我覺得自己就像暴怒的巨人手里捏著的小螞蟻。”后來，她故意頻繁“偷竊”，不僅偷了父親的煙斗和煙葉，還把他最愛的一雙皮鞋偷了，最后把它們?nèi)坑么蟠友b起來，藏在了奶奶家的床底。再后來被奶奶發(fā)現(xiàn)了，她跟孫女說：“你爸中午在外面不舍得吃飯，就是省錢買煙葉了……”她羞愧難當(dāng)，再也沒偷了。
被父親打了沒改，奶奶說了一句就改了。
可以說，當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)槟骋患虑楸话职只驄寢尅按蛄R教育”后，孩子沒有改正，“打了就像沒打”，這是很多打罵孩子家庭的常見感覺，孩子的這種表現(xiàn)其實(shí)就是“求救信號(hào)”——警告打罵教育的爸爸或媽媽，別再繼續(xù)了，沒效果。
除此之外，正如文章一開頭提到的，當(dāng)打罵越?jīng)]用，經(jīng)常使用打罵教育的父母就需要加大力度，打得更狠、罵得更頻繁……過了一段時(shí)間，打罵教育的效用開始遞減，爸媽又需要再一次加大力度，打得更狠、罵得更頻繁……最終掉進(jìn)了“無效——打罵得更狠”的死循環(huán)，打罵孩子的父母也沾上了打罵“上癮”，這就是“心理癮”。
如果說打罵教育是“冰窟”，有方法的教導(dǎo)便是一種智慧。
我想起了小時(shí)候上學(xué)的一件事。某天下課時(shí)，我和幾個(gè)年齡相仿的女孩兒一起玩，不知什么原因，我把一個(gè)女孩的作業(yè)本撕了。女孩哭著告訴老師，我被“請(qǐng)”進(jìn)了老師辦公室。老師還沒開口，我因?yàn)楹ε?，一進(jìn)門就鼻涕眼淚滿臉掛著，開始認(rèn)錯(cuò)，說了10多分鐘的“認(rèn)錯(cuò)報(bào)告”。最后老師笑了，他不僅給了我一張紙巾擦鼻涕眼淚，還從抽屜拿出一顆糖給我，說：“你已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤，教育成功?！边@件小事，我記到了現(xiàn)在。
難怪人們常常說，智慧的父母，常常視“打罵”為惡犬，唯恐避之而不及……
關(guān)鍵字：打罵孩子、幼兒心理、親子養(yǎng)育、育兒方式、早期教育
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理咨詢師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國(guó)家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。
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