1、揚(yáng)棄經(jīng)典 豐富自我
經(jīng)典課之所以“經(jīng)典”，之所以讓人難以釋懷，就在于它體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)的價(jià)值取向，符合大眾口味，容易引起認(rèn)同。推崇與模仿經(jīng)典，已成為一部分教師主要的教學(xué)方式。然而，新課程改革的根本出路在于改變教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的方式，從某種意義上說就是要改變師生長期以來已經(jīng)習(xí)慣了的生存方式，因此，課改大勢需要我們敢于質(zhì)疑經(jīng)典，挑戰(zhàn)經(jīng)典。另一方面，倡導(dǎo)挑戰(zhàn)經(jīng)典，關(guān)注個(gè)性，但并非全盤拋棄，而是“揚(yáng)棄”。經(jīng)典課并非一無是處，我們要學(xué)會(huì)分析，對經(jīng)典課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和整體的教學(xué)構(gòu)思聯(lián)系起來，從著眼于學(xué)生的發(fā)展這一弘旨出發(fā)，去探求手段與目的、教材與教師、教師與學(xué)生等各方面的因果關(guān)系，進(jìn)行理論的分析甚至實(shí)踐的嘗試，在個(gè)別和具體中尋找共性的、可重復(fù)的、流淌著鮮活血液的內(nèi)核，再結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)思考吸納的可能性和程度。這就把別人的東西（實(shí)質(zhì)性的），融進(jìn)了自己的教學(xué)寶庫中去了，體現(xiàn)出來的，還應(yīng)是自己的特點(diǎn)，自己的風(fēng)格。就像消化了的食物，汲取了營養(yǎng)，長出來的仍是自己的血肉一般。
2、立意求新 敢于創(chuàng)造
教學(xué)個(gè)性，以至教學(xué)風(fēng)格的基本特征是它的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人之所以可貴在于能創(chuàng)造性的思維。”教學(xué)是一門充滿了科學(xué)和創(chuàng)造性的藝術(shù)，而且“有風(fēng)格的課堂教學(xué)才是美的，因?yàn)槿藗円话闶前呀虒W(xué)藝術(shù)風(fēng)格看作是教師達(dá)到高度成功時(shí)才具備的主要標(biāo)志”。我們應(yīng)該提倡一種“我”的教學(xué)，在每一節(jié)教學(xué)時(shí)，都要在深入領(lǐng)會(huì)和把握教學(xué)材料的知識結(jié)構(gòu)、邏輯體系、內(nèi)在情感等因素的基礎(chǔ)上，從促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展這一目標(biāo)出發(fā)，努力預(yù)構(gòu)與眾不同的方案，絕不落于俗套、老套。要力求準(zhǔn)備別人未敢嘗試的教學(xué)方法，采用迥異于他人的教學(xué)過程。要使每一節(jié)課都讓人有一種“我怎么沒想到這樣做”的喟嘆，使課堂處處煥發(fā)出創(chuàng)造性的光采。當(dāng)前，蓬勃發(fā)展的課程改革，給我們每一位教師的成長提供了廣闊的舞臺，創(chuàng)造了許多施展個(gè)性的機(jī)會(huì)。讓我們在各自的課堂上，展現(xiàn)出千姿百態(tài)、爭芳斗艷的教學(xué)個(gè)性，形成各具風(fēng)采的教學(xué)風(fēng)格，為我國的課改大地再添一份新彩！
