現(xiàn)在大多數(shù)家庭都處于衣食無憂的階段，家長們開始關(guān)注孩子的智力問題。
為什么我會這么說？
因為市面上有很多關(guān)于提高孩子智力的興趣班，像雨后春筍般越來越多，而且非常受青睞。只要打著“提高智力”的宣傳，家長們就非常愿意買單，哪怕短期內(nèi)看不到什么效果。
美國著名心理學家、芝加哥大學教授本杰明·布魯姆認為：孩子出生后頭三年接受的早期教育，將影響孩子一生的學習能力。
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早期教育真能影響孩子智力
布魯姆教授曾對1500多名3歲以內(nèi)的嬰幼兒，進行了長達20年的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)在3歲之前接受早期教育的兒童，比未接受早期教育的兒童，智商平均高出17%左右。
很多人應(yīng)該聽說過上世紀的“狼孩”事件吧？
印度女孩瑪拉在6個月時被狼叼走，7歲時才被救回，由于錯失了早期的人化教育，她已經(jīng)完全喪失了同齡孩子的語言能力和心理特征。雖然經(jīng)過專業(yè)人員的精心護理、教育、康復(fù)，但智商最終停留在了4歲孩子的水平，再也無法融入人類社會。
為什么3歲之前的經(jīng)歷，會對孩子的一生產(chǎn)生如此大的影響？
根據(jù)科學研究，這與我們大腦的生長發(fā)育規(guī)律息息相關(guān)。因為3歲之前是孩子大腦發(fā)育的黃金期，從大腦的重量來看，寶寶剛出生時，大腦的重量只有成人的25%，1歲時腦重量達到成人的50%，3歲時大腦重量基本接近成人，發(fā)育開始進入緩慢期。
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決定孩子智力和記憶力的，是大腦的“突觸”。在孩子出生后的第一年，突觸數(shù)量會增加20倍，密度在3歲前達到峰值，3歲以后那些沒有被利用、刺激的突觸，會慢慢消失，不再生長。
簡單的講，孩子到3歲時，大腦的復(fù)雜性、豐富性就基本定型了。如果想提高孩子的智力，就必須在3歲之前介入，一旦錯過了這個黃金期，以后不管耗費多大的精力，效果都不會那么明顯了。
提高孩子智力，別進入這3個誤區(qū)
1、只注重智力培養(yǎng)，忽略了全面發(fā)展
很多家長都會進入這個誤區(qū)，認為只要孩子智力高，以后就能出人頭地、事業(yè)有成，這是一種錯誤的認識。
舉個例子：曾經(jīng)的神童“魏永康”，智力非常高，超越了99%的同齡人，17歲考入中科院，但最終因缺乏自理能力、不懂人際交往慘遭退學。
也就是說，孩子單純的聰明，對他未來的發(fā)展并沒有好處。就像木桶效應(yīng)，只有一根木板特別長，而其它的木板很短，最終盛水量是由最短的那根木板來決定。
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2、只注重結(jié)果呈現(xiàn)，忽略了興趣培養(yǎng)
每次遇到逢年過節(jié)，經(jīng)常會見到一些家長炫耀自己的孩子：
“我家寶寶1歲半就會背唐詩了！”
“我家寶寶2歲就會唱英文歌曲了！”
“我家寶寶3歲就會算數(shù)學題了！”
……
炫耀完以后，還得讓孩子表演一下。但每次看到一些孩子滿臉不情愿的表情，我都特別替孩子難過，孩子真的喜歡這些嗎？或許這只是家長為了面子吧！
早期教育很重要，但它不應(yīng)該成為父母炫耀的工具，這種行為不僅無法激發(fā)孩子對學習的興趣，甚至會給孩子帶來很大壓力，讓孩子對學習產(chǎn)生抗拒。
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3、只愿意花錢報班，卻沒時間陪伴孩子
我周圍有很多這樣的家長，家庭條件很不錯，給孩子報早教班從來不眨眼，幾萬塊說掏就掏了。
但是，我發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，這些家長真正陪伴孩子的時間很少。因為賺錢需要工作，而且工作有時候特別忙，孩子基本上是老人帶，或者是保姆帶。就算自己有時間，回到家也是拿著手機看，很少跟孩子進行互動。
3歲之前的孩子，最需要的是什么？是家長的陪伴，他們需要幸福、需要快樂，在這個前提下，再去做早期教育，才能達到理想的效果，而不是單純的報班。
總結(jié)：早期教育的確非常重要，但前提是不要進入早期教育的誤區(qū)，否則只能得不償失。
關(guān)注“欣媽育兒經(jīng)”，有任何母嬰育兒方面的問題，都可以發(fā)私信給我。
