A.學說話：嬰兒難以置信的本領(lǐng)
人類形成體系并流傳使用的7000多種語言，究竟是何時產(chǎn)生的？它們是同一個起源（一源說），還是獨立起源（多源說）呢？這是至今尚未破解的科學謎題，同時也被認為是“世界最難的學術(shù)問題”，由此可見探討人類語言的之困難。
進化論創(chuàng)始人查爾斯·達爾文在《人類起源》的撰寫過程中，也曾思考人類是如何學會說話的，他認為人類語言的起源一定受到了鳥類鳴叫的啟發(fā)，“鳥類發(fā)聲在好幾個方面為人類語言的發(fā)展提供了最近的類比”。今天人類學家證實，人類早期的語言的確就是單音節(jié)的模仿，沒有什么具體含義，語言的豐富內(nèi)涵是逐漸發(fā)展演變形成的，直至產(chǎn)生了各種復(fù)雜情緒的言語表達。
與人類語言起源一樣復(fù)雜的還有我們幼兒期是如何學習語言的，我們大腦的什么區(qū)域具體負責這件事情呢？
美國威斯康星大學麥迪遜分校的嬰兒研究實驗室主任詹尼·薩克蘭用十多年研究這一課題，他表示，幼兒在身體的諸多方面還發(fā)育不全，無法與成年人相提并論，但在語言學習方面他們優(yōu)勢明顯，成年人無論如何是不能望其項背的。
牙牙學語是嬰兒的本能舉動，他們會把一串諸如“噠、噠、噠……”或“嘎、嘎、嘎……”這樣的音節(jié)重復(fù)地連在一起，這是他們學習語言的最初階段，他們用不了多久便會使用聲音，并用聲音創(chuàng)造出語言，至少是他們自己能懂的語言。
5個月嬰兒就具備了聽起來令人難以置信的本領(lǐng)——他們可以在數(shù)以萬計的聲音中鑒別出哪些才是真正的詞語。例如，當他們聽到“漂亮寶貝”時，他們記住“漂亮”是一個詞，“寶貝”是一個詞，但是“亮寶”和“漂貝”就不是有用的詞匯了。
薩克蘭反復(fù)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒具有在不同語境下，會不知不覺地計算某幾種聲音結(jié)合在一起的幾率，并將其納入自己的記憶儲存中。實驗中摻入一些與特定語境不相關(guān)的問題詞語，都不會引起他們的特別注意，嬰兒明顯感興趣的正是那些特定情景下的特定詞語。
B.顳平面：語言學習的總指揮
薩克蘭一直試圖對控制嬰兒學話和早期支配語言探索的那部分大腦進行定向追蹤，幾年前在《科學》雜志上刊發(fā)了這方面研究的權(quán)威論文。他還將嬰兒嘗試說話時的口型拍成錄像，意在找到孩子們最初發(fā)音的規(guī)律性表現(xiàn)。
將錄像資料歸納后發(fā)現(xiàn)，嬰兒最早學語時，他們的右邊的嘴比左邊張得大些。根據(jù)人的左腦控制人體的右部的理論，表明他們早期學習語言是受左側(cè)大腦的支配。但它具體處在什么位置，一時還難以確定。
多虧了近紅外分光鏡技術(shù)的發(fā)明，使科學家觀測人類大腦內(nèi)部活動成為可能。在對近百名5至10個月的嬰兒用該技術(shù)進行掃描后發(fā)現(xiàn)，是“顳平面”在掌控著我們學習語言的總體進程，換句話說，顳平面就是人類接收信息并發(fā)聲反饋的總指揮。
顳平面呈曲形，位于兩耳上方，形狀如人的食指，是一片上顳腦回，它是擴神經(jīng)網(wǎng)的一部分，人類靠它來聽和說。
核磁成像掃描使薩克蘭可以清晰地觀察，嬰兒們在學習說話時，他們大腦的顳平面異?；钴S。近紅外分光鏡的激光二極管發(fā)出微弱的紅外線可以照穿頭骨和大腦內(nèi)一英寸的區(qū)域，大腦在那一片區(qū)域的用血和用氧量，決定該區(qū)域大腦反射光的總量。幾乎所有接受測試的孩子在發(fā)出簡單聲音時，他們的顳平面區(qū)域的用血和用氧量便明顯升高，這說明，人類在學習語言時，必須有大腦的某一部分為堅強后盾，顳平面的發(fā)育情況直接影響到我們掌握語言進度與質(zhì)量。
當然，人類學習并掌握語言的內(nèi)在規(guī)律與人類語言起源一樣復(fù)雜。就連詹尼·薩克蘭也持這種觀點，他表示，我們雖然找到了左右我們語言形成的地方，但顳平面的工作情況以及人與人之間的差異，我們還一無所知。因為我們還無法解釋，為什么有的人一輩子也學不會一門外語，有的人在幾年內(nèi)就能熟練掌握數(shù)門外語呢？但可以肯定的是，家長與孩子在嬰兒時期的交流溝通對孩子盡早學會說話，具有重要的積極意義，學習語言除了聽之外，還要口型模仿發(fā)聲，沒有交流學習的環(huán)境，孩子是不可能學會說話的。
C.形體語言：父母應(yīng)該了解的“嬰語”
當然，想與孩子早期交流，必須學習識別孩子的形體語言，先用形體語言進行情感聯(lián)絡(luò)。
英國教育學家研究發(fā)現(xiàn)，孩子們在學習說話前是可以相互交流溝通的，只不過他們用的是成人看不懂的形體語言，也就是面部表情和肢體動作。
其中，眼睛是他們表達多種意思的器官。比如，長時間盯著一個物體看，是表達關(guān)注與占有的意思。如果是目不轉(zhuǎn)睛地看著一個人的話，是表示好感和親近，用語言翻譯的話就是：你好！我們做朋友并一起玩耍吧。對什么都只是瞥一眼就移走目光的意思是無所謂，我沒興趣。假如兩個孩子相遇，目光向上是輕視或不屑，目光向下則表示友好親近。
嬰兒最懼怕的是大人對他突然俯身或下蹲，一些特別敏感的孩子會被嚇哭，并對驚嚇者產(chǎn)生不良印象。在嬰兒看來，這種突然的大動作意味著侵犯或自衛(wèi)，是可能帶來傷害的行為。專家考證認為，這種潛意識的形成，源于人類進化之初。類人猿在叢林狩獵時，它們的攻擊與被攻擊，都是由這種大幅度的突然形體動作完成的，所以在人類的潛意識里依然鐫刻這種烙印。
嬰兒的笑容也具有豐富的內(nèi)涵，而不是簡單的愉悅體現(xiàn)。比如，孩子撅起下嘴唇發(fā)笑時，是感到某種可能的威脅，而自己又沒有能力應(yīng)對，想用笑容向威脅者示好，請他手下留情。當孩子臉上強笑，而眼神里并無笑意時，是表示對引他發(fā)笑的人或事情的應(yīng)付或不屑。
沒錯，嬰兒一樣也有復(fù)雜的內(nèi)心活動，也會以某種方式予以表達。仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)，孩子舒朗盡情歡笑時，和他一起玩耍的一定是他特別喜歡的人，相反，他不感興趣者，就是再怎么討好于他，他也會報以低啞勉強的笑，而且表情木然。這也從側(cè)面說明，孩子為什么會興奮地撲向別人的懷抱，而你一抱他，他卻哇哇大哭了。
不是嗎，孩子在學習語言之前，就已經(jīng)有自己的語言了。
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詹尼·薩克蘭和他的主題研究組通過多年觀察研究，總結(jié)出了幼兒學習發(fā)聲說話的五個階段，僅供年輕父母們對照參考，看看自己的孩子在語言能力方面的發(fā)育是否正常。
第一階段：
孩子從出生到2個月內(nèi)，他只會用哭來表達自己的感受，其含義大多為餓了與困了，或是希望得到大人的關(guān)注。此時他們就是發(fā)聲也是和著呼吸的短節(jié)奏，時斷時續(xù)地“嗯、嗯”。
第二階段：
4個月時，孩子會用舌與頜發(fā)出新的聲音，如“嘎拉、嘎拉”的聲音，聽起來有些單調(diào)，但是他已經(jīng)學會使用復(fù)音節(jié)了。
第三階段：
在6至8個月時，孩子會發(fā)出長長的尖叫，或間斷的大叫，也可能是小聲的低語。這是他們嘗試用自己的口腔控制音域、音高和音幅，是他們學習說話的關(guān)鍵階段。
第四階段：
8至10個月時，孩子開始發(fā)出比較清晰的音節(jié)，比如，大人常教的“爸、爸”，他們可能說成“噠、噠”，把“媽、媽”說成“馬、馬”。同時，復(fù)雜的咿呀聲出現(xiàn)。
第五階段：
9個月至一歲半之間，孩子終于學會使用簡單的詞語，除了能夠說出“爸爸媽媽”等稱謂，還可能按照一個真正句子的節(jié)奏，把一串無意義的聲音連在一起，好像是在慶祝自己，終于通過了人生的第一次考試——我終于會說話啦！
