課 時 教 案 第 3 節(jié)
課題
2.首屆諾貝爾獎頒發(fā)
課型
新授
課時
1
授課時間
月 日
教學
目標
知識與技能
1.把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內(nèi)容，進一步掌握消息文體特點。
2.了解倫琴等人所作出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣胸懷。
過程與方法
1. 理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會語言的真實準確。
2.理清消息思路，學會概括內(nèi)容。
3.掌握導語的作用。
情感態(tài)度與價值觀
理解諾貝爾對人類的貢獻，從而幫助學生樹立獻身科學的精神。
重點
把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導語的作用。
難點
認真閱讀課文，培養(yǎng)學生快速、準確獲取信息的能力。
教法
自主、合作、探究
教具學具
多媒體課件
過程
教 師 引 導
學 生 活 動
情境導入
課前熱身
授課
課堂總結(jié)
復習導入
授課
課堂總結(jié)
作業(yè)布置
2015年，中國醫(yī)學家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都是誰？這節(jié)課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。
一提到諾貝爾，我們馬上想到代表最高榮譽的諾貝爾獎，現(xiàn)在，讓我們走進課文，了解首屆諾貝爾獎設(shè)置、頒發(fā)的過程，感觸諾貝爾激勵后來科學研究的高尚品德。
1.諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn) (3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設(shè)物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I的人，于1901年首次頒發(fā)。
2.檢查學生的預習
理解字詞
一、整體感知
1.默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。
時間：1901年12月10日；
地點：瑞典的斯德哥爾摩；
人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會；
事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。
2.導語都講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？
導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。
主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發(fā)的機構(gòu)、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評審權(quán)等消息背景。
3.你認為這則消息的背景部分可以刪去嗎？
不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。
二、品讀課文
1.反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。
諾貝爾的遺囑，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學巨匠的偉大襟懷——愛科學，愛人類，愛和平。
2.首屆諾貝爾獎得主都有那些人，他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？
3.作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容？
意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發(fā)揮重要作用。
三、精讀課文
（一）層次結(jié)構(gòu)
第一部分：第1自然段 簡單概括了新聞所報道的主要內(nèi)容及諾貝爾獎的由來。
第一部分：第2-4自然段 報道了當年諾貝爾獎的獲得者以及有關(guān)諾貝爾獎的知識。
（二）分析第一部分
1、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容？有什么作用？
2. 文章開頭一段交代了哪些信息？有什么作用？
（二）分析第二部分
1.第二自然段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
2. 第三自然段，作者交代了什么內(nèi)容？有什么作用？
總結(jié)本課的學習內(nèi)容和新聞的知識。
1.剪輯報紙上的新聞，并進行新聞要素的標注.
2．你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？
學生聽老師講激發(fā)學習的熱情
學生介紹教師補充
考試法考查學習的掌握情況
默讀課文
小組間討論學習
概括主要內(nèi)容
小組間討論學習
小組合作學習完成
小組合作學習
學生合作學習完成
板書
設(shè)計
2. 首屆諾貝爾獎頒發(fā)
首屆諾貝爾獎頒發(fā)導語諾貝爾獎的頒發(fā)者和頒發(fā)機構(gòu)
頒發(fā)時間，頒發(fā)獎項總括全文
主體獲獎者的國籍，姓名，
所獲獎項，所做貢獻準確翔實
背景資金來源
資金
管理權(quán)和評獎權(quán)互為分離
課后
反思
