——與高一學(xué)生家長(zhǎng)談家庭教育
常言說(shuō)：“人生的路雖然漫長(zhǎng)，但要緊處往往只有幾步。”這所謂的“要緊處”，雖然因人而有所不同（有的中年騰飛，有的大器晚成），但絕大多數(shù)的人的“要緊處”在青少年時(shí)期。各位家長(zhǎng)，你的孩子已經(jīng)進(jìn)入了高中，他們?cè)谏砩洗蠖鄶?shù)已過(guò)了青春發(fā)育的高峰期而趨于穩(wěn)定了，但是在心理上、思想上，他們的各種思維能力正在迅速發(fā)展，如判斷力、想象力、創(chuàng)造力等；他們的各種人生觀念，諸如世界觀、人生觀、價(jià)值觀、幸福觀正在迅速形成；他們有著旺盛的精力，正是獲取知識(shí)的黃金階段；他們性格有很大的可塑性，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的人生季節(jié)，所以，我們說(shuō)，高中階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期。怎樣幫助孩子走穩(wěn)走好這關(guān)鍵的幾步，是擺在我們每個(gè)家長(zhǎng)面前的一個(gè)重要課題，新的人才標(biāo)準(zhǔn)，要求廣大家長(zhǎng)，更新觀念，正確認(rèn)識(shí)成人與成才的關(guān)系。
各位家長(zhǎng)，把孩子送到學(xué)校，都想自己的孩子考一個(gè)好大學(xué)，成為人才，這是我們的共同愿望，但是，有不少家長(zhǎng)狹義地理解了“人才”的含義，以為只有考上好大學(xué)才可以成才，以為考高分=升學(xué)=成長(zhǎng)。于是，不關(guān)心孩子其他方面的發(fā)展，只片面地要求孩子讀書讀書，開(kāi)口閉口成績(jī)?cè)趺礃釉趺礃印榱瞬坏R孩子的學(xué)習(xí)，不教子女關(guān)心國(guó)家大事，不修德行，不許當(dāng)干部，不許參加任何活動(dòng)（體育、文娛）每年元旦總有家長(zhǎng)反對(duì)孩子參加演出節(jié)目，在家里，不要孩子做必要的勞動(dòng)，不準(zhǔn)聽(tīng)音樂(lè)，不能有自己的愛(ài)好，更不準(zhǔn)與同學(xué)交往（尤其異性），這樣不顧孩子的興趣需要、成長(zhǎng)需要和成長(zhǎng)規(guī)律，自作主張地“為孩子著想”，給孩子在精神上制造出了一種看不見(jiàn)的溫情脈脈的強(qiáng)大壓力，搞得孩子身心疲憊、苦不堪言不說(shuō)，更重要的是扼殺了孩子的天性，從而走進(jìn)了家庭教育的誤區(qū)。
不可否認(rèn)，成才的最基本條件是必須具備一定的科學(xué)文化知識(shí)，讀書學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的主要任務(wù)，不讀書萬(wàn)萬(wàn)成不了才，但是光讀書也未必能成才（這一點(diǎn)我想不需要論證）。因?yàn)槌砷L(zhǎng)有一個(gè)必備條件，那就是，成才先要成人。
一、成才必先成人
人才、人才，首先是人，然后是才。人才首先必須是人格健全的人，是一個(gè)心理健康的人。外國(guó)有一次研究表明：成績(jī)最大與成績(jī)最小的之間的差異，不在智力水平，而主要在于是否具備積極的人格因素。哪些人格因素直接影響孩子成才呢？自信心、進(jìn)取心、熱情、勤奮、意志、實(shí)干、合作。
（1）自信。
一個(gè)不自信的人，一個(gè)沒(méi)有進(jìn)取心的人總是認(rèn)為自己不行，這永遠(yuǎn)也學(xué)不好。美國(guó)作家愛(ài)默生曾說(shuō)“自信是成功的第一要決”。英國(guó)作家蕭伯納也說(shuō)：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，可以化平庸為神奇?！爆F(xiàn)代大腦生理學(xué)家研究表明：人在充滿信心的時(shí)候，精神振奮，情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)能力增強(qiáng)，容易誘發(fā)聰明才智。孩子的大腦生性聰明，人腦只被開(kāi)發(fā)1‰，家長(zhǎng)如果只是片面地要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，一旦比不上別人，就說(shuō)：“你怎么這么沒(méi)用？”“看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，怎么怎么的?！焙⒆拥淖孕判木褪艿酱靷?，況且，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很復(fù)雜的高強(qiáng)度的心智勞動(dòng)，一遇到困難最易挫敗人的自信心“我不行”“我比別人差”“讀書別指望我了”。家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，要有意識(shí)地讓孩子到社會(huì)活動(dòng)中（哪怕是家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)?；顒?dòng)）去體驗(yàn)成功的喜悅。多向孩子伸拇指，相信他能行，學(xué)習(xí)也就提高了。
（2）熱情。
熱情也是影響成才的一個(gè)重要因素，哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“世界上的事業(yè)，凡缺乏莫大熱情的，從不曾成功過(guò)?！睕](méi)有熱情的人格因素就沒(méi)有智慧的火花。我們的孩子現(xiàn)在對(duì)世界正充滿了熱情，充滿了好奇，無(wú)論他對(duì)什么感興趣（只要有利于他的成長(zhǎng)），家長(zhǎng)都不要去扼殺他，興趣是最好的老師，這世界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們的孩子對(duì)某一事物充滿了熱情，就可能碰撞出智慧的火花，從而使其他的學(xué)科或領(lǐng)域受到啟發(fā)而開(kāi)發(fā)出潛能來(lái)。（孩子愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)能陶冶人的性情；打球，手腦并用；愛(ài)搗騰什么機(jī)器，要鼓勵(lì)他，幫助他）。
（3）意志和實(shí)干。
意志、毅力和實(shí)干精神，是我們的下一代孩子普遍缺乏的，是各位家長(zhǎng)不容忽視的一個(gè)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，不讓孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)委屈，不讓孩子做一點(diǎn)家務(wù)。這其實(shí)是剝奪了孩子受鍛煉的機(jī)會(huì)。在美國(guó)有“挫折教育之說(shuō)”。“磨難是人生的一筆財(cái)富”。要讓孩子經(jīng)受一點(diǎn)挫折、困苦、磨煉他的意志，增強(qiáng)他的毅力，他們才有可能從容地面對(duì)未來(lái)生活中的風(fēng)雨坎坷。（雄鷹為什么能搏擊風(fēng)雨，直上云霄，與母鷹的驅(qū)起有關(guān)）。如果我們孩子有才干，那么勤奮和意志可以增強(qiáng)它，如果我們的孩子只有平凡的智商，那么，勤奮和意志可以彌補(bǔ)他。
（4）善與人處的合作精神。
人， 總要在社會(huì)生活，他不可能離開(kāi)社會(huì)去跟豺狼虎豹打交道，而這個(gè)社會(huì)是人的社會(huì)，是一個(gè)多極化、多元化、復(fù)雜化的社會(huì)，任何一個(gè)人的成功，他離不開(kāi)人的幫助與合作。古人說(shuō)：“得人緣者得天下”。我們說(shuō)：“得人緣得成功”我們說(shuō)的人緣不是教孩子拉關(guān)系，而是學(xué)會(huì)與人和諧相處，現(xiàn)在的孩子是家庭里“小皇帝”，有的以自我為中心不關(guān)心他人，有的自以為是容不得他人的過(guò)錯(cuò)，有的固執(zhí)，有的狹隘、妒忌、很容易產(chǎn)生不平衡心態(tài)，怨天尤人，牢騷滿腹，影響成才。如果孩子回家問(wèn)你抱怨什么，家長(zhǎng)要一分為二地看問(wèn)題好好開(kāi)導(dǎo)。我們要教育孩子以感恩的心來(lái)對(duì)待別人的幫助，以寬容的心來(lái)對(duì)待別人的錯(cuò)誤，以責(zé)已的心來(lái)對(duì)待自己的過(guò)失。這樣他不僅能贏得眾人的贊賞和幫助，他更會(huì)贏得一個(gè)健康的心態(tài)。
成愛(ài)玲老師作了一場(chǎng)“怎樣善與人處”的報(bào)告，講了十大原則，家長(zhǎng)可以跟孩子共勉：
①適當(dāng)?shù)木嚯x產(chǎn)生美；②不能苛求別人；③幫助別人獲得一種
重要人物的感覺(jué)；④別忽略了他人的名字；⑤忍讓是一種大家風(fēng)范；
⑥不必追求人人都說(shuō)好的境界；⑦幫助他人就是幫助自己；⑧善于理解別人；⑨愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；⑩微笑是走向成功的通行證。
二、在成人的基礎(chǔ)上，促其成才。
只有具備了自信、熱情、意志、實(shí)干、勤奮、合作等積極的人
格因素，孩子的成才才有希望成為可能。
如果說(shuō)教孩子成人的主要任務(wù)在家長(zhǎng)，那么教孩子成才的主要任務(wù)在學(xué)校，學(xué)校和家庭是密不可分。教孩子成才需要家長(zhǎng)全力配合。
1、家長(zhǎng)要教育孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。
學(xué)生來(lái)到高中，一切都與初中不同，吃、住、環(huán)境等，尤其是有的孩子以前在初中是姣姣者，老師看重他，同學(xué)羨慕他，家長(zhǎng)引以自豪，到了高中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)是中考的優(yōu)勝者，高手如云，他的角色發(fā)生了地位的變化，有的同學(xué)盲目樂(lè)觀，還陶醉在過(guò)去優(yōu)勝者地位里，以為老師曾經(jīng)說(shuō)他很聰明，以為憑著這點(diǎn)聰明可以輕輕松松的玩高一，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)高二，痛痛快快的奔高三了。結(jié)果，一不留神，滑得很遠(yuǎn)，等他醒悟已經(jīng)追不上了。有的孩子，考高中還差分，但高中一直以能保持良好的心態(tài)，很快適應(yīng)環(huán)境埋頭勤奮地學(xué)，很順利地能考上一類。另一種學(xué)生不適應(yīng)高中教師的教學(xué)，（高中不是義務(wù)教育，與初中是有著很大區(qū)別），他不去適應(yīng)老師，不在方法上找原因，要么怪老師教學(xué)得法，要么，就認(rèn)輸“我笨嘛”、“我不行”。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子上高中以后的學(xué)習(xí)狀況和細(xì)微變化。我們現(xiàn)在的學(xué)校條件已經(jīng)趕上同類學(xué)校，只是有些設(shè)施還在建設(shè)過(guò)程中，吃住都必要達(dá)于操心，有的家長(zhǎng)送飯，其實(shí)我們的孩子不是身體缺乏營(yíng)養(yǎng)，而是思想氣管營(yíng)養(yǎng)，不是物貧，而是心窮。有同學(xué)抱怨“宿舍吵”，學(xué)校全封閉以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了很大的努力，已經(jīng)慢慢走上了規(guī)范化，家長(zhǎng)要教育孩子“個(gè)人是集體中的一員”管好了自己，集體自然好。“你不吵，我不吵，誰(shuí)吵”。
2、家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
孩子學(xué)到高中以后，很多家長(zhǎng)的知識(shí)水平已無(wú)法輔導(dǎo)孩子，這時(shí)你所能做的是“關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。” “世界上最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！薄昂玫牧?xí)慣終身受用”。很多孩子學(xué)習(xí)跟不上，不是智商問(wèn)題，是方法或習(xí)慣問(wèn)題，有的孩子學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃性，不能主動(dòng)地按計(jì)劃學(xué)習(xí)，每天被動(dòng)地完成老師的作業(yè)都有困難；有的抄作業(yè)，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，有的缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，讓老師牽著鼻子走，一旦放手，無(wú)所事事；有的懶于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口；有的極易走神；做作業(yè)不專心邊做作業(yè)邊聽(tīng)音樂(lè)，做事虎頭蛇尾，上課講閑話、傳紙條、摸手、吃東西等，這些不良習(xí)慣說(shuō)到底是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要觀察孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，胳膊孩子制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，適時(shí)幫助他們修正計(jì)劃、落實(shí)計(jì)劃。與其問(wèn)“成績(jī)?cè)趺礃印保蝗鐔?wèn)“習(xí)慣怎么樣”。
現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)正在全國(guó)推行，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在改變，以“自主性”“探究性”“合作性”為基本維度的新的學(xué)習(xí)方式正在為廣大師生接受和喜愛(ài)，傳統(tǒng)的智力理論，正為多元智力理論所取代，我們只有切實(shí)了解現(xiàn)代教育的趨向，了解孩子的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立有效學(xué)習(xí)的理念，緊跟時(shí)代的步伐，不斷提高育人水平，積極配合學(xué)校教育，我們的孩子才有可能成為一個(gè)健康的有用的人才。在這里我呼吁：家長(zhǎng)學(xué)校，為大家提供了一個(gè)交流育人經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)，希望家長(zhǎng)積極參加家長(zhǎng)論壇，勤奮學(xué)習(xí)，勤奮思考，及時(shí)記下自己育人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，也為社會(huì)積累一分寶貴財(cái)富。
謝謝大家！
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