一轉(zhuǎn)眼，又一屆學(xué)生畢業(yè)了，不知怎么的的，這屆學(xué)生跟以往的學(xué)生似乎有些不一樣：一個(gè)原因是這些學(xué)生都比我的兒子小，也就是我的兒子輩，怎么看都像看自己的孩子；另外一個(gè)原因跟這些學(xué)生在一起說笑自如，輕松快樂，彼此的情感似乎比較深。 所以，當(dāng)他們高考結(jié)束，再跟我聯(lián)系的時(shí)候，我才猛然覺得：他們真的要離開了，他們將走向自己未來的人生道路，這個(gè)時(shí)候，我才會(huì)停下腳步思考：歲月不饒人啊！他們這些孩子進(jìn)入高一的情景還歷歷在目，就像昨天一樣，那么稚氣，那么不懂事，可是一轉(zhuǎn)眼，他們竟然就要上大學(xué)了。這些孩子在我面前似乎就跟我的兒子那樣，我也經(jīng)常跟他們聊起自己的兒子，這是我教書那么久以來，從來沒有過，怎么看這些孩子就是那么可愛，即便有些學(xué)生總是那么不夠認(rèn)真，甚至有些懶惰，即便這些孩子的成績(jī)并不如意，也沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)，但內(nèi)心的那種微妙的感覺就是會(huì)不由自主地出現(xiàn)，甚至有時(shí)上課的時(shí)候都會(huì)流露出這樣的情緒與語(yǔ)言。
當(dāng)然，又看著一屆學(xué)生離去，我的內(nèi)心并沒有什么傷感，畢竟這種場(chǎng)面見多了，畢竟學(xué)生的離去并不能改變什么，只是告訴我——吳老師，你又在教育戰(zhàn)線上又奮斗了一輪，你的年齡也隨之朝著五十奔去啦。這些學(xué)生的離去只是證明了我這個(gè)老師的存在價(jià)值，因?yàn)槲以殡S著他們走過人生最關(guān)鍵的三年或者兩年，甚至是一年，不管這種陪伴如何，都將影響著這些學(xué)生，或者是正能量的，或者也可能是一些不是很好的，或者是那種具有指導(dǎo)性的深刻影響。
這屆高三學(xué)生的離去事實(shí)上是提醒著我這個(gè)老師：作為一名老師，是否認(rèn)真總結(jié)自己過去這一輪教育教學(xué)的得與失？是否也認(rèn)真思考過這些學(xué)生上有哪些可貴的品質(zhì)值得發(fā)揚(yáng)光大？是否反思過自己的教學(xué)上的不足與欠缺？是否可以在自己今后的教育教學(xué)中借鑒這一屆學(xué)生的管理與教學(xué)上的寶貴經(jīng)驗(yàn)？是否在未來的一屆學(xué)生身上將自己在這一屆最好的方法與策略加以延續(xù)？是否讓自己的教育教學(xué)工作始終保持著一種積極向上的精神——在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能？能否讓老師成為學(xué)生真正的朋友與精神動(dòng)力源，成為學(xué)生覺得不可或缺的寶貴精神資源？
這些問號(hào)是我這個(gè)老師必須思考的，甚至是必須去認(rèn)真解決的，唯有如此，教師，才可能有真正的收獲，才可能在教育這個(gè)崗位上做出一點(diǎn)力所能及的成績(jī)。
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