蒙田(1533－1592)，法國(guó)作家和教育思想軋 古代希臘教育思想的代表人物。主要著作是《散文集》。
蒙田指出:"學(xué)習(xí)和教育只服從于一個(gè)目的"，即便學(xué)生養(yǎng)成"完美的判斷力"。在蒙田看來(lái)，培養(yǎng)判斷力是教學(xué)的頭等大事和中心任務(wù)，也是全部教學(xué)方法的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。對(duì)此他曾反復(fù)地、詳盡地作了論述。
蒙田提出的教學(xué)方法具體有：
1、不要死記硬背。"死記硬背，并不是完善的知識(shí)，這只是把別人要求記住的東西保持在記憶里罷了。"學(xué)生不僅要記住老師的話，更要領(lǐng)會(huì)老師所講內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的理解力。學(xué)生要學(xué)會(huì)把別人的知識(shí)通過(guò)理解和吸收轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)。對(duì)此，蒙田還把學(xué)習(xí)比喻為人吃東西，他說(shuō)，"即便我們的肚子裝滿了肉，如果沒有消化，有什么用處呢?如果它不轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊臇|西，如果不給我們營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)我們的力量，又有什么用處呢?"
2、不要輕易服從權(quán)威，不要盲從。學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。"一個(gè)僅僅跟著別人走的人，不會(huì)去探索什么東西，也尋我不到什么東西。"學(xué)習(xí)要像蜜蜂采蜜那樣，博采眾長(zhǎng)，為我所用。所以蒙田說(shuō)，"我希望做教師的便他的學(xué)生謹(jǐn)慎地、嚴(yán)密地吸取一切東西，決不要相信只憑權(quán)威或未經(jīng)考察的東西。…¨把各種不同的判斷向他提出，如果他有能力，他將區(qū)別真理與謬誤 。"
3、不要只學(xué)書本知識(shí)。"僅僅進(jìn)行書本學(xué)習(xí)是貧乏的。"學(xué)生要和別人交談來(lái)往，出國(guó)旅行，觀察各種奇異的事物，總之，要把世界作為"書房"，從而擴(kuò)大視野;如困守一處，就會(huì)眼光短淺。
4、要因材施教。教師一開始就應(yīng)該按照他所教育的孩子的能力施教。如果"采取同樣的講課方法和教育方式來(lái)指導(dǎo)很多體質(zhì)和性情都不相同的兒童"，那可能其中只有二三個(gè)人可以 "獲得良好的結(jié)果或達(dá)到完善的境地而要因材施教，教師首先要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)此，蒙田曾用教師指導(dǎo)學(xué)生走路來(lái)比喻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，他說(shuō):"教師最好先讓孩子在他面前走幾步，以便更好地判斷他的速度，從而推測(cè)他能堅(jiān)持多久，然后方能適應(yīng)他的能力。如果我們不顧分寸，就常會(huì)壞事。"
5、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，切忌事事處處包辦代替。蒙田要求教師有時(shí)候給學(xué)生"開條路"，有時(shí)候讓學(xué)生"自己去開路"。他說(shuō)。"我不希望導(dǎo)師獨(dú)自去發(fā)明，只是他一個(gè)人講話，而應(yīng)該容許學(xué)生有講話的機(jī)會(huì) 。"
6、多練習(xí)。蒙田指出，人們要想學(xué)跳舞，不能只是看舞蹈家跳，而自己不去跳。學(xué)習(xí)也是一樣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要多運(yùn)用。蒙田說(shuō):"不要孩子多背誦功課，而是要他行動(dòng)。他應(yīng)該在行動(dòng)中復(fù)習(xí)功課。"
7、培養(yǎng)兒童探索事物的好奇心以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。蒙田說(shuō):"最好的辦法莫過(guò)于培養(yǎng)對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣和愛好，否則我們將只是教育出一些滿載書籍的傻子。"（完）
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
