這是發(fā)生在我小學(xué)五年級的閨女班級的真實事件。
昨天晚上，我聽閨女說，W老師可能不會再擔(dān)任他們班的英語老師了。我與W老師從未直接接觸過，但素知她是一位對學(xué)生要求嚴(yán)格、教學(xué)極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，閨女在她的教導(dǎo)下，英語成績始終名列前茅，對此我一直心懷感激。五年級正值小升初的關(guān)鍵時期，對于這個變動，我難免有些憂慮，但更多還是驚訝，于是趕緊詢問原因。
事情大概是這樣的：在上周五的課堂上，W老師與一位同學(xué)發(fā)生了不愉快，從最初的口角，引發(fā)肢體接觸，盛怒之下的W老師踢了該學(xué)生一腳，被家長投訴到了教育局，并且還向公安局報了案。
我覺得，陳述事實應(yīng)該采用實事求是的態(tài)度，所以我不會為了表達(dá)自己的立場去刻意隱瞞什么細(xì)節(jié)。同時我也并不是認(rèn)為一個成年人向未成年人動手這件事是正確的——雖然此事在教育自家孩子的時候，也難免時有發(fā)生。如果單純地將此事付諸網(wǎng)絡(luò)，或許輿論會一邊倒支持學(xué)生，口嗨很簡單，但卻未必有多少人愿意去深究，引發(fā)此事的深層次原因是什么。
而據(jù)我多年來的了解，該學(xué)生平時性情乖張，常有諸如和同學(xué)產(chǎn)生矛盾、擾亂課堂秩序、不遵守集體紀(jì)律，以致上學(xué)時間被家長領(lǐng)走的情況發(fā)生。該學(xué)生與W老師的矛盾也由來已久，就在上周三（也就是事件發(fā)生的兩天前），由于她嚴(yán)重擾亂課堂秩序，已經(jīng)影響到全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，已經(jīng)忍了許久的W老師只能對她進(jìn)行管教，二人之間第N次爆發(fā)口角，據(jù)說相互還扔了筆。據(jù)閨女所述，當(dāng)時W老師被氣得渾身發(fā)抖。
人是最復(fù)雜的，每個人都有不同的性格。一名老師，乃至任何職業(yè)的任何一個人，即便做得再好，也不可能得到100%的認(rèn)可與滿意。同理，一個再優(yōu)秀的班集體，難免存在掉蛋的學(xué)生，龐大的教師隊伍中，也難免會有渣滓。這是再正常不過的事，亦只是群體中的個體事件罷了。無獨有偶，他們隔壁班，掉蛋的學(xué)生更多，背后撐腰的家長更厲害，于是五年換了三任班主任，最新這一位，不久前剛剛被氣到高血壓住院。
說實話，在成為家長的這些年，我以自己的親身感觸，從不認(rèn)為目前所謂“教育改革”的一些理念有什么成功。同時，我也深深理解當(dāng)下教師在某些方面的不易，比如，對學(xué)生管還是不管，管到什么程度？對于不服管教不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，既不能打，也不能罵，還不能說重話，甚至作業(yè)都不能多留，否則就是投訴，投訴?，F(xiàn)在投訴的成本太低了，而產(chǎn)生的效用卻很大，輕則賠禮道歉，重則失去工作，對于老師而言，這也太難了。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。而現(xiàn)實恐怕是：教嚴(yán)了，師之禍。
沒有規(guī)矩，不成方圓。而學(xué)生在學(xué)校時應(yīng)該遵守的規(guī)矩，不能也不應(yīng)由學(xué)生自己說了算，需要由老師的權(quán)威進(jìn)行掌控。在我上小學(xué)時，此類事情實在是司空見慣，家長也會認(rèn)為老師管教孩子是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒聽說有誰去怨懟。然而現(xiàn)在，一切都在攝像頭與放大鏡的監(jiān)控之下，雞毛蒜皮的事，也能被揪出來上綱上線。呵呵，你當(dāng)然也可以說，這是社會的進(jìn)步，但也“幸有”監(jiān)控，還能說得清此事（包括之前）的來龍去脈。只是不知，曾幾何時，老師突然就變成了弱勢的一方。
那就接著說一下此事的后續(xù)吧。據(jù)我了解到的情況，警察來校了解情況并查看監(jiān)控后，認(rèn)為并沒有越界于正常的教學(xué)秩序范疇，故不予立案。在當(dāng)下視角，W老師的行為確有不妥之處，但我想但凡思維正常一些的人，都不會覺得這是一個像那種登上熱搜的惡性事件一般，需要上升到警察這個層面，再進(jìn)行口誅筆伐的。但家長認(rèn)為警察偏袒，不依不饒，甚至拍案咆哮，最終W老師當(dāng)面鞠躬道歉，并被學(xué)校處分，停止了在本班的教學(xué)資格。
如果說家長的軟肋在孩子，碰到許多事情，往往選擇緘默不語。那么學(xué)校、上位者的軟肋，就在于名聲與仕途，他們害怕任何的負(fù)面聲音與風(fēng)吹草動，于是更愿簡單地選擇息事寧人。而我覺得，此事本應(yīng)是止于老師的道歉，但同時，亦應(yīng)有該同學(xué)（包括家長在內(nèi)）向老師與全班同學(xué)的道歉與反思。即便最終不能化干戈為玉帛，至少也要做到井水不犯河水，在學(xué)校這種地方，個體永遠(yuǎn)是要想辦法適應(yīng)集體，而不是要求集體反過來遷就，更不是像現(xiàn)在這般損害到集體的利益。
昨晚知道了事情的來龍去脈，又聽到W老師在電話中哽咽的聲音，心情頗為沉重，也更有一些憤怒。我既為孩子失去了一位良師而遺憾，也為W老師感到不值。我自知我無論做些什么也很難改變這個結(jié)果，只是想在此表達(dá)一下對W老師聲援與支持，并希望她能在別的崗位上把對于教學(xué)的負(fù)責(zé)與熱忱繼續(xù)下去。
這些年所見家長的“小題大做”實在太多了，有時我不禁會思考，我們究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，這樣無微不至的“保護”真的好嗎？結(jié)果又會是什么呢？以唯我獨尊，巨嬰，外加玻璃心的姿態(tài)最終走入社會？其實我覺得，我們應(yīng)該感謝老師還愿意對自己的孩子負(fù)起責(zé)任，如果有一天，連老師們都縛手縛腳，得過且過，全身都是軟肋了，那才是教育真正的悲哀。
當(dāng)學(xué)生在家長的撐腰下，以囂張跋扈的姿態(tài)取得了對老師的“勝利”時（當(dāng)然你也可以反過來說是勇敢利用“法律武器”保護自己的權(quán)益），他們恐怕都已然忘了我國數(shù)千年來的優(yōu)良傳統(tǒng)——師道尊嚴(yán)。
靜思齋 于岳
2023年11月14日
