任何人學(xué)習(xí)器樂都是一個(gè)漫長的過程，對于年幼的兒童來講，這個(gè)過程可能會更加無聊和艱苦。通過多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我將孩子學(xué)習(xí)中阮分為四個(gè)階段：它們分別是有興趣、沒興趣、堅(jiān)持、再有興趣。從名稱上就可以看出，這四個(gè)階段不是一帆風(fēng)順，而是起起伏伏、頗為波折。
孩子剛來學(xué)習(xí)中阮時(shí)，往往是有興趣的，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入新的環(huán)境，遇到新師，和新的小伙伴一起上課，所有的一切都是新鮮的，這往往會激起他們的好奇心。尤其是孩子看到老師用中阮演奏經(jīng)典的兒歌、流行樂曲的片段，他會被深深地吸引，他會崇拜老師，想象自己也能演奏優(yōu)美的樂曲。這個(gè)階段就是充滿新鮮與好奇的“有興趣”階段。
此時(shí)，教師和家長要保護(hù)并進(jìn)一步激發(fā)孩子的好奇心，讓他覺得彈琴有意思。教師可以告訴孩子，會彈琴就可以在其他同學(xué)面前表演，可以參加演出活動，如果彈得好還可以參加比賽，并能選拔進(jìn)入樂團(tuán)，和其他聲部一起排練合奏。家長在這個(gè)階段則可以告訴孩子，爸爸媽媽看到他彈琴是多么高興，爺爺奶奶是多么想聽他彈琴等等，家長還可以定期在家里為孩子開家庭音樂會，請孩子為家庭成員彈琴。孩子都有表現(xiàn)欲，希望自己能夠與眾不同、受到關(guān)注，教師與家長的這些言行鼓勵(lì)一下子便將孩子的表現(xiàn)欲和成就欲調(diào)動起來，孩子一定會信心滿滿地學(xué)琴。
然而往往好景不長，“有興趣”階段很快就會過去。因?yàn)楹⒆影l(fā)現(xiàn)自己拿不住琴，自己演奏得并不像老師演奏得一樣動聽悅耳，而且每天彈琴占據(jù)了自己的娛樂時(shí)間，上課回課又發(fā)現(xiàn)自己彈得不如別人。這個(gè)時(shí)候，孩子就開始找各種借口躲避練琴，故意偷懶拖延時(shí)間，以達(dá)到盡可能不練琴或者少練琴的目的。家長在陪練的過程中不得不軟硬兼施、斗智斗勇，如果效果不理想，接下來就是家長強(qiáng)迫孩子練琴。因?yàn)楹芏嗉议L小時(shí)候沒有學(xué)琴的條件和氛圍，他們希望孩子發(fā)展一項(xiàng)興趣愛好，但是孩子并不理解。此時(shí)，家長和孩子會出現(xiàn)爭執(zhí)，甚至家長打罵孩子，極大地破壞了親子關(guān)系，無論對于孩子還是家長這個(gè)過程都非常痛苦煎熬。
如果沒有度過“沒興趣”階段，孩子就會放棄學(xué)琴，反之孩子的堅(jiān)持會讓他重新發(fā)現(xiàn)學(xué)琴的樂趣，從深層次激發(fā)出努力學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而進(jìn)入“再有興趣”的階段，將練琴變成一種持續(xù)終身的愛好。
