兒童發(fā)展要尊重關(guān)鍵期日期：2010-07-23 作者：郭宗莉 來源：文匯報 |
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思南路幼兒園園長 郭宗莉 每年到幼兒園招生時，總有帶著孩子來報名的家長說孩子學(xué)會了很多本領(lǐng)，他們急著讓孩子背唐詩、認(rèn)數(shù)字，展示各種才藝。但是每年幼兒入園后，送孩子來的總是左邊一個大人，右邊一個大人，牢牢地牽著孩子的兩只小手，以至于孩子的小手根本不能自由擺動。不管什么時候，家長都應(yīng)該讓小朋友的小手能夠動起來，擺起來，因為小手的功能與未來的學(xué)習(xí)能力有著密切關(guān)系。 舉個最簡單的例子，孩子長大后，很多家長都為孩子寫作文不好而操心，數(shù)學(xué)學(xué)不好而煩惱，或者是孩子社會交往能力弱而擔(dān)憂。其實很多時候，他們的這些能力和幼兒時期的關(guān)鍵期發(fā)展密切相關(guān)。最簡單的例子就是寫作能力，看似與小手發(fā)展無關(guān)的寫作能力培養(yǎng)，其實是從小手學(xué)推皮球開始的。 開學(xué)以后，家長和老師溝通的過程中，最關(guān)注的也是孩子學(xué)了些什么。如果孩子回去跟家長說，我今天又學(xué)會了什么兒歌，學(xué)會了講什么新故事，家長常常很高興，覺得孩子學(xué)了東西了；如果孩子回去告訴家長今天我做了什么手工，家長就會很糾結(jié)，覺得孩子沒有學(xué)什么本領(lǐng)。家長常常會問：孩子的語言表達(dá)不好怎么辦？孩子對學(xué)習(xí)不感興趣怎么辦？其實孩子在幼兒園期間需要發(fā)展的是小手的各種功能。 很多時候，家長所關(guān)注的孩子學(xué)了什么、學(xué)會什么，和孩子的成長的需求并不一致。最簡單的是，很多家長肯定沒有想到孩子寫作能力和他發(fā)展的第一階段推大皮球、玩擦皮鞋這些看似與寫作毫無關(guān)系，但是卻間接地影響了孩子日后能力發(fā)展的游戲活動密切相關(guān)。孩子的發(fā)展分為幾個階段，第一階段主要是抓、摸、爬、手臂和腿的活動，包括走路、伸手拿東西等。第二階段包括轉(zhuǎn)圈、保持平衡、翻跟頭等活動，這些都和孩子日后的閱讀、寫作能力密切相關(guān)。第三階段幼兒會喜歡撫摸擁抱和一起玩，這些和他們未來的信心、合作能力以及社會技巧的發(fā)展密切相關(guān)。第四階段時，孩子會喜歡反復(fù)游戲，欣賞音樂，認(rèn)圖和裝配玩具，這與孩子的數(shù)字邏輯能力、解決問題的能力和詞匯記憶以及表達(dá)能力密切相關(guān)。 每個階段的幼兒都有自己的發(fā)展特點，教育必須遵從這些年齡階段的特點，否則很可能影響到未來學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如3到4歲幼兒的特點是學(xué)習(xí)按指令行動，生活自理能力增強(qiáng)；行為受到情緒支配，比如大哭的時候很多；對他人的情感反應(yīng)敏感性增強(qiáng)；愛管閑事；很大程度上認(rèn)識依賴于行動，做一件事情不能想好了再做，而是邊想邊做等。要到5歲的時候才進(jìn)入真正的社會性發(fā)展的重要時期，認(rèn)識和人的關(guān)系，關(guān)注別人的看法，并開始形成數(shù)經(jīng)驗。所以家長對于孩子發(fā)展的期待不能超越孩子的發(fā)展。 國內(nèi)外的研究都證明，在孩子成長過程中，對于個性的形成，好的家庭占了75%的作用。家長對孩子總是糾結(jié)于孩子學(xué)了什么，學(xué)會了什么，對比這兩種現(xiàn)象，大多數(shù)父母關(guān)心孩子學(xué)什么，還不如加強(qiáng)和孩子的親子交流。 |
