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心理學(xué)家指出，2～5歲是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳年齡，2～3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期。這里所說的學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期有兩層意思：一是說，嬰幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，錯(cuò)過了這段時(shí)期，雖然也能學(xué)習(xí)語言，但是年齡越大，學(xué)習(xí)起來越費(fèi)勁，也越難學(xué)。二是說，幼兒期學(xué)得的語言，即使一段時(shí)間不用了，也不容易忘記，至少是易于恢復(fù)。而且，嬰幼兒還具備同時(shí)學(xué)會(huì)幾種語言的能力，這是成人所望塵莫及的。

為什么這段時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)語言效果最好？

心理學(xué)的研究表明，這與幼兒學(xué)習(xí)語言的特殊性有關(guān)。原來幼兒學(xué)習(xí)語言的過程也正是幼兒心理迅速發(fā)展的過程，幼兒學(xué)習(xí)語言與思維的發(fā)展是互相影響、互相作用、互相促進(jìn)的。兒童心理學(xué)指出，約從1歲半到3歲末的時(shí)期，是兒童言語活動(dòng)積極發(fā)展的階段。在這個(gè)階段內(nèi)，隨著兒童理解語言能力的發(fā)展，兒童的語言表達(dá)能力也很快發(fā)展起來，語言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜化；這又為兒童的語言理解能力的進(jìn)一步發(fā)展提供了重要條件。如此互相作用，使兒童的語言發(fā)展呈現(xiàn)出躍進(jìn)的狀態(tài)。

作為家長，應(yīng)當(dāng)抓住幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，積極發(fā)展兒童。的語言能力，以免錯(cuò)過語言發(fā)展的關(guān)鍵年齡，使孩子形成不善交談、害怕在眾人面前講話的習(xí)慣。家長在幫助幼兒學(xué)習(xí)語言時(shí)，可以參考以下方法：

一、多給兒童語言交際的機(jī)會(huì)。例如，經(jīng)常同孩子一起談話，教孩子說歌謠，讓孩子講故事等等。

二、積極發(fā)展兒童的語言能力，在兒童已有的詞匯和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大和豐富兒童的語言。這個(gè)階段的孩子對(duì)說話感興趣，善于模仿，聽到什么說什么，還常常自言自語，語無倫次，漫無邊際地亂說，這是孩子自覺地練習(xí)說話。有些家長抱怨孩子話多啰嗦，并且不耐煩地加以制止、訓(xùn)斥，這是違背孩子心理需要和妨礙孩子語言發(fā)展的。家長應(yīng)該幫助孩子語言條理化，鍛煉孩子的邏輯思維。例如，有意識(shí)地讓孩子敘述見到的事情，并注意糾正錯(cuò)誤用詞和多余的話。講的正確要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，使孩子養(yǎng)成正確的語言表達(dá)習(xí)慣。

三、對(duì)于兒童語言中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不要嘲笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要進(jìn)行正確示范。兒童的語言特點(diǎn)主要是模仿，而理解、識(shí)別的能力較差，周圍的人有語言上的錯(cuò)誤，孩子能
像鏡子一樣反映出來。為了孩子的語言美，家長應(yīng)鼓勵(lì)、督促孩子的講普通話，盡量不讓孩子同說話粗魯、口齒不清的人接觸，要讓孩子向廣播、電視里的語言學(xué)習(xí)。

四、鼓勵(lì)兒童多說話，大人要積極而巧妙地回答兒童的發(fā)問。

五、如果有條件，還可以讓孩子學(xué)習(xí)一門外語。對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語，要求不必過高，可在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)，教一些簡單的句子和單詞。在幼兒期間學(xué)習(xí)的外語，對(duì)孩子進(jìn)入學(xué)校及長大成人后的外語學(xué)習(xí)，其良好作用是非常深遠(yuǎn)的。