并非行云流水的課堂
行云流水，固然是美的，但在這種課堂形態(tài)中，有可能忽略的是學(xué)生所遇到的問題和障礙，忽略的是課堂上即時生成的各種資源，忽略的是課堂上變動不居的實際狀態(tài)。
從今天素質(zhì)教育和新課程的立場來看，教學(xué)就是要給學(xué)生的思維留有較大的空間，就是要使教師適應(yīng)學(xué)生活躍、主動以后的挑戰(zhàn)。
在今天，老師們越來越需要樹立一種新的理念：行云流水般的課堂其實是一種非常態(tài)的課堂，學(xué)生在課堂上走得跌跌撞撞、步履滿跚，時而雀躍，時而深思，教師在課堂上并非得心應(yīng)手，遇事應(yīng)對自如，遇難逢兇化吉，而總是有本領(lǐng)上的恐慌感，才是課堂的常態(tài)。
并非設(shè)計嚴密的課堂
每次備課，都是一次教學(xué)設(shè)計，這一理念在今天的課堂教學(xué)中已深入人心，…
曾有一位資深的老師這樣介紹自己的備課經(jīng)驗，那就是在備課時將課堂上講的每一句話都寫在教案上，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都不留“空白”?！@樣的設(shè)計沒有“留白”，沒有“縫隙”，一定程度上也使得課堂上學(xué)生的行為也變得循規(guī)蹈矩，在教師的引導(dǎo)下亦步亦趨。
假如我們的課堂確實像新課程改革所要求的要重過程、重體驗、重探究，像素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的要促進學(xué)生的全面、全體、主動、個性、終身發(fā)展，那么，在教師設(shè)計時，就需要考慮給學(xué)生留有足夠的自主支配的時間和空間，就需要寬視野、大設(shè)計。
“大設(shè)計”絕不意味著不設(shè)計，現(xiàn)在有的專家稱教師其實用不著仔細備課，甚至用不著寫教案，對此我也不敢茍同，…
并非人人稱道的課堂
人人稱道，眾口稱贊，在今天的聽課與評課中日漸稀少。
對課堂設(shè)計思路、實際教學(xué)行為有看法上的歧異，可能恰恰體現(xiàn)了這堂課的價值所在。
從今天課堂教學(xué)改革的總體態(tài)勢來看，課堂正處在新舊雜陳的階段，仁智互見，公婆各說，反映的是我們的課堂教學(xué)還沒成型，還不夠成熟，還需要假以時日進行探索。
