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 所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，百度百科上解釋為：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。究其根本，我認(rèn)為與“以人為本，立德樹人”這兩個(gè)國(guó)家在教育方針是密不可分的。落實(shí)日常教學(xué)，就是注重培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)中的必備技能，每個(gè)學(xué)科可能落腳點(diǎn)不大相同，但最終目標(biāo)卻是一致的。落到實(shí)處上的，都是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，都是為了培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)本學(xué)科的能力，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。面對(duì)新課程中提出的“科學(xué)教育要以探究為核心”的精神我們的科學(xué)教育必須要有一種全新的學(xué)習(xí)方式來指導(dǎo)和實(shí)施。列夫.托爾斯泰說過“如果學(xué)生在學(xué)校里的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他一生將永遠(yuǎn)是摹仿的抄襲”?？茖W(xué)家尚且如此，小學(xué)生探究活動(dòng)，我們絕不要擔(dān)心失敗，經(jīng)歷失敗后獲得的成功，對(duì)學(xué)生的影響更強(qiáng)烈。他們?cè)诎l(fā)展智能的同時(shí)情商也得到相應(yīng)的發(fā)展。另外探究教學(xué)對(duì)教師的要求很高，我們要努力提高自身素質(zhì)，通曉科學(xué)學(xué)科的科學(xué)體系，只有這樣才能更好地實(shí)施探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  “核心素養(yǎng)”是當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常熱門的詞語，參加過大大小小的教研會(huì)，在每一次的會(huì)議交流中“核心素養(yǎng)”一詞也總會(huì)被提出來，自己也曾多次思考究竟何為“核心素養(yǎng)”呢？作為教師，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，教師要了解“核心素養(yǎng)”的根本內(nèi)涵。

 總而言之，作為教學(xué)一線的教師，我認(rèn)為我們是能將“核心素養(yǎng)”落到實(shí)處的人，也是真正貼近學(xué)生，能夠?qū)崒?shí)在在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。這也就說明了，作為教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，夯實(shí)自身的教學(xué)基本功，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。