發(fā)布時間 2004-11-18 11:49:53 瀏覽 37 次
11月9日，第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽公開答辯會現(xiàn)場，來了一個特殊的大學生創(chuàng)業(yè)群體———臺灣大學生創(chuàng)業(yè)團隊。這也是“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽舉辦5年以來，第一次邀請臺灣代表團參賽。
陳育璉是臺灣政治大學的研究生，也是臺灣第六屆TIC100科技創(chuàng)新事業(yè)競賽銅獎的獲得者。在答辯會現(xiàn)場，他十分認真地聽著祖國大陸學生推介自己的創(chuàng)業(yè)項目，并不時地與自己在臺灣參賽的項目進行著比較。
“大陸同學的專業(yè)知識很扎實，創(chuàng)業(yè)的激情也超乎我們的想像，而且他們在評委面前很懂得表現(xiàn)和推銷自己。”陳育璉說，“不過，我覺得他們有些創(chuàng)業(yè)構(gòu)想還不夠周全，實戰(zhàn)性不強。”
陳育璉舉例說，他覺得當天答辯的一支開辦調(diào)味品公司的創(chuàng)業(yè)團隊，與他設(shè)計的茶文化項目有不少相似之處。“他們對市場的了解有所欠缺，從一開始營銷的時候，就投入這么多資金，我覺得并不可取。”如果是換成他來做這個項目，一定會在廣告、銷售渠道上有所加強。他告訴記者，在臺灣的大學生創(chuàng)業(yè)競賽里，要求參賽者必須用半年到一年的時間去了解市場，包括市場調(diào)研、開消費者座談會、產(chǎn)品展覽等。
“經(jīng)過這個過程我們才能知道，市場是很復(fù)雜的，并不像我們做計劃書時想像的那么簡單。”陳育璉說。
公開答辯會結(jié)束后，本屆大賽評委之一、北京新華信管理顧問有限公司董事長兼總裁趙民表示，從總體上看來，臺灣大學生的創(chuàng)業(yè)項目在經(jīng)驗和成熟度上，比很多大陸大學生的項目略勝一籌。“他們對市場十分了解，比如他們在演示財務(wù)報表時，分析得十分細致，能考慮到公司第一年運營時會有虧損，而在大陸學生的財務(wù)報表中幾乎都是理想狀態(tài)，看不到任何虧損”。
臺灣TIC100科技創(chuàng)新事業(yè)競賽創(chuàng)辦者、臺灣財團法人研華文教基金會執(zhí)行長蘇治華介紹說：“臺灣的大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽都是由企業(yè)主辦的，所以要求參賽大學生完全模擬企業(yè)的真實情況，按照一個真正企業(yè)的模式來運行。”
據(jù)蘇治華介紹，他們要求大學生創(chuàng)業(yè)團隊在半年內(nèi)做兩件事，一是至少要拜訪4名客戶，撰寫客戶報告，了解客戶需求，從而尋找市場；二是要把項目真正地商品化，也就是要求所有的參賽團隊都必須做出真正的商品，而不是紙上談兵。在此之后，學生才能最終進入決賽。在整個比賽過程中，大學生可以跨學校、跨科系自由組成創(chuàng)業(yè)團隊，并可以在比賽的過程中隨時選擇離開或重新組合，以求組成最佳團隊。
臺灣交通大學博士游瑞元是第六屆TIC100科技創(chuàng)新事業(yè)競賽銀獎獲得者。他告訴記者，他們的創(chuàng)業(yè)團隊由學技術(shù)、財務(wù)、管理、資訊等不同專業(yè)的10多名大學生組成。這個團隊也是經(jīng)過多次組合，才達到一個比較理想的合作狀態(tài)。
蘇治華介紹說，最初舉辦TIC100科技創(chuàng)新事業(yè)競賽，是希望能讓一部分大學生一畢業(yè)甚至在校時就“背著書包去創(chuàng)業(yè)”，而且也有不少公司愿意投資大學生創(chuàng)業(yè)。但后來發(fā)現(xiàn)，大學生在創(chuàng)業(yè)方面的社會經(jīng)驗還是有所欠缺的，不少公司勉強支撐兩三年后就倒閉了。
“我們發(fā)現(xiàn)，幫助大學生創(chuàng)業(yè)，光給他錢是遠遠不夠的。創(chuàng)業(yè)大賽只是給他們提供了一個教育平臺，讓他們學習如何把產(chǎn)品創(chuàng)造出來，不應(yīng)該過于關(guān)注創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。”
在蘇治華看來，從學生到一個創(chuàng)業(yè)者，這之間有一個缺口。大學生缺少人脈、缺乏銷售產(chǎn)品的經(jīng)驗和規(guī)劃企業(yè)長遠發(fā)展的能力。只有把這個缺口補上之后，創(chuàng)業(yè)才真正具備了條件，成功率會更高。
盡管陳育璉在TIC100競賽中獲得銅獎，但他還是表示自己畢業(yè)后會先去工作幾年，再出來創(chuàng)業(yè)。“我覺得創(chuàng)業(yè)是一種生活態(tài)度。”
臺灣師范大學資訊工程研究生二年級的游智皓，現(xiàn)在已經(jīng)跟著自己的導師一起創(chuàng)業(yè)了。他說：“對大學生而言，創(chuàng)業(yè)的風險很大，在競賽中得第一名的團隊，未必是能經(jīng)得起市場考驗的第一名。”
“不過，參加過創(chuàng)業(yè)大賽的學生，會具備更多的創(chuàng)業(yè)能力和社會經(jīng)驗，更容易吸引到風險投資，而且在創(chuàng)業(yè)過程中還能得到一些資深企業(yè)家的指導。”游智皓說。
談及兩岸大學生在創(chuàng)業(yè)方面的差異，曾六次促成海峽兩岸青年創(chuàng)業(yè)交流活動的蘇治華認為，大陸大學生讀書非常用功，有更多的技術(shù)創(chuàng)意；臺灣的大學生更開放，有更多的市場創(chuàng)意。
“我覺得兩岸學生的互補性很高，如果共同合作，多增加交流，創(chuàng)業(yè)一定更容易成功。”蘇治華說。
