發(fā)展孩子的一般學(xué)習(xí)能力
平日里，不少家長困惑地問我，孩子學(xué)習(xí)挺努力的，為什么成績上不去？孩子在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)成績名列前茅，一到高中就直線下降？
究其原因，主要是在獲得聽、說、讀、寫、算等方面存在問題，從而影響學(xué)習(xí)成績。
中科院心理健康課題研究組在對北京、石家莊、廣州的1806名小學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，約有15.6%的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡問題，其中8.75%的小學(xué)生情況特別嚴(yán)重。
調(diào)查還顯示，平均約有15%的小學(xué)生在語言能力、視知覺能力、運(yùn)動和行為問題、理解能力、大運(yùn)動能力、精細(xì)動作能力等方面的學(xué)習(xí)能力和同齡孩子相比存在著嚴(yán)重的不平衡。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)差的情況進(jìn)行了長期研究，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)差，主要是“一般發(fā)展能力差”，對這種學(xué)生應(yīng)在“一般發(fā)展能力”上下功夫。贊可夫在他的《教學(xué)與發(fā)展》一書中對“一般發(fā)展能力”給出了答案。他認(rèn)為“一般發(fā)展能力”包括觀察能力、思維能力、實(shí)際操作能力三大方面。
人的智力是有差異的。每個孩子的一般能力也是各不相同的。有的善于數(shù)理學(xué)習(xí)，有的善于言語學(xué)習(xí)，有的善于運(yùn)動學(xué)習(xí)，有的善于形體學(xué)習(xí)。由于各項(xiàng)一般能力發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。
現(xiàn)代教育把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力細(xì)分為大運(yùn)動、精細(xì)運(yùn)動、視知覺、思維理解、聽覺語言、行為問題、社交能力七項(xiàng)。孩子在其中任何一方面發(fā)展缺陷，都有可能導(dǎo)致孩子在學(xué)業(yè)上的失敗。
例如，一個10歲的孩子，知覺能力相當(dāng)于10歲，數(shù)理能力相當(dāng)于13歲，可是他的閱讀能力只相當(dāng)于5歲，這樣一個學(xué)習(xí)能力發(fā)展極不平衡的孩子，在學(xué)習(xí)上遇到的困難就是閱讀困難。這個困難就會妨礙他對作業(yè)的理解。時間久了，他就會對學(xué)業(yè)厭倦，最終導(dǎo)致成績下降。
在目前的中小學(xué)教學(xué)中，在家庭教育中，提高孩子的學(xué)業(yè)成績（像上面提到的閱讀困難的孩子）的最直接的手段主要是通過補(bǔ)課和大量訓(xùn)練性練習(xí)，很少有人（幾乎沒有）會在孩子的“一般學(xué)習(xí)能力”上下功夫。因?yàn)橹苯油緩娇吹靡?、摸得著。學(xué)校和家長十分重視。對于提高“學(xué)習(xí)能力”這個間接途徑就不那么重視了。
在我國，不少家庭在對孩子進(jìn)行早期教育時，普遍是重知識輕能力。這是十分錯誤的。心理學(xué)家在對孩子的學(xué)習(xí)能力研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的孩子，如果感覺運(yùn)動能力發(fā)展失衡，會造成孩子動作不協(xié)調(diào)，模仿能力低下。再大些，會影響孩子的認(rèn)知能力。孩子上學(xué)后，如果知覺和動作能力發(fā)展失衡，會影響孩子對語言和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
國外對0至3歲的幼兒的教育主要是肢體訓(xùn)練。我曾在我的博文《乳兒的大腦刺激訓(xùn)練——我的成功教育系列之三》一文中指出，“乳兒的早期大腦刺激教育應(yīng)在撫愛、擁抱、接觸、交往等方面下苦功夫”。這種以兒童發(fā)展為目的的教育對孩子的一生影響極大。
作為學(xué)校，作為父母，一定要加強(qiáng)孩子的一般學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
首先，培養(yǎng)孩子的感覺運(yùn)動能力。孩子出生后，是通過運(yùn)動的感覺來認(rèn)識世界、理解世界的。其次，培養(yǎng)孩子的知覺動作能力。讓孩子學(xué)會聽、說、讀、寫、算及思維理解。當(dāng)這些能力得到充分的平衡發(fā)展后，孩子的學(xué)習(xí)就會成功。
父母們，行動起來，發(fā)展孩子的一般學(xué)習(xí)能力。
每一個孩子的學(xué)習(xí)方式有著個性差異的。
美國心理學(xué)家黎斯曼把學(xué)童的學(xué)習(xí)方式分為三類：
Ⅰ、視覺學(xué)習(xí)者：這類孩子最有效的學(xué)習(xí)方式是運(yùn)用視覺感官，也就是用眼睛瞧。這類孩子獲取信息的最好途徑是個人自己去看去讀。
Ⅱ、聽覺學(xué)習(xí)者：這類孩子最有效的學(xué)習(xí)方式是經(jīng)過聽覺感官，也就是用耳朵聽。這類孩子獲取信息的最佳途徑是聽?wèi){他人講述，以獲取知識。
Ⅲ、體覺學(xué)習(xí)者：這類孩子最有效的學(xué)習(xí)方式是手腦并用，也就是運(yùn)用身體的各個器官。這類孩子獲取信息的最妙途徑是親自去做，用眼看、用手摸、用耳聽，多種器官幫助記憶。
作為父母，還要了解孩子解答問題時的方法。
主要有兩類：
㈠沖動型：這類孩子面對等待解決的問題，表現(xiàn)出一副迫不及待的樣子，思維敏捷，脫口而出，從不考慮答案的正確與否。
⑵沉思型：這類孩子在解答問題之前，總是一思二思再三思，生怕說錯?？紤]問題力求周全。
作為父母，可通過觀察，確定自己的孩子屬于哪一種類型，以便因勢利導(dǎo)。
孩子的學(xué)習(xí)能力有著如此的差異，作為父母，自應(yīng)運(yùn)用與之相配的教學(xué)方式教育孩子，這樣的話，必將事半功倍。
對于視覺學(xué)習(xí)的孩子，要讓孩子多看，讀書、看報、瞧電視、參觀展覽；對待聽覺學(xué)習(xí)的孩子，要充分運(yùn)用各種聲音去學(xué)習(xí)，讓孩子多聽，多聽與學(xué)習(xí)有關(guān)的磁帶；對于體覺學(xué)習(xí)的孩子，要鼓勵孩子動手動腦，手腦并用。
父母在輔導(dǎo)孩子時，對于沉思型的孩子，應(yīng)有耐心，多給孩子思考的時間；而對于沖動型的孩子，則應(yīng)提醒孩子考慮答案的正確性。值得注意的是，切忌將沉思型的孩子視為遲鈍，間接地扼殺孩子潛能的發(fā)揮。也不應(yīng)對沖動型孩子的錯誤答案冷嘲熱諷，抹煞孩子善思的個性。
父母們，準(zhǔn)確的認(rèn)識自己的孩子是教育的第一步。孩子認(rèn)識世界的方式可以是多種多樣的，不必苛求一致。重要的是如何發(fā)揮孩子的自身的優(yōu)勢，去取得學(xué)習(xí)上的成功。
