如何讓寶寶快樂學(xué)習(xí)
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。所以說(shuō)興趣是快樂學(xué)習(xí)的種子，有了興趣幼兒才會(huì)樂學(xué)。在幼兒學(xué)習(xí)中我們教師通過(guò)運(yùn)用有趣的方法，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、激趣。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣，關(guān)鍵是教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)前的激趣。如在大班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的淀粉》，老師出示一張大畫紙說(shuō)：“小朋友，這原來(lái)是一幅漂亮的畫，可它被魔法師施了法術(shù)，現(xiàn)在什么也看不到了。”（小朋友很失望），這時(shí)老師馬上說(shuō)：“但是，你們看，（教師拿著一個(gè)小瓶子），魔法師走的時(shí)候忘了帶走這瓶魔法藥水（碘酒），我們馬上把原來(lái)的畫變回來(lái)好嗎？”幼兒連聲說(shuō)“好、好、好。”教師把碘酒噴到畫紙上，美麗的畫面出現(xiàn)了，小朋友先是瞪大眼睛，然后是歡呼。老師接著說(shuō)：“你們想知道這幅畫的秘密嗎？”“想”，這時(shí)小朋友早已經(jīng)有了一種強(qiáng)烈的探究欲望，紛紛投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，根據(jù)幼兒的心理，教師恰到好處的引導(dǎo)語(yǔ)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)的前提。
2、導(dǎo)趣。根據(jù)幼兒年齡小，控制力較差，注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)導(dǎo)趣，及時(shí)注入快樂，讓幼兒重新燃起學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到樂學(xué)的目的。如在角色游戲“商店”中，有些幼兒扮演顧客，開著不同的車子去“采購(gòu)”，一段時(shí)間后就在一邊聊天，老師看到后說(shuō)：“各位顧客，你們的車子是不是漏氣了，老師來(lái)幫你們充點(diǎn)氣吧。”說(shuō)完便做出打氣的動(dòng)作，被老師點(diǎn)到身體的幼兒馬上站起來(lái)，繼續(xù)加入了游戲的行列，嘴里還發(fā)出“突突突”“笛笛笛”的車子聲音，這樣重新激起了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3、延趣。幼兒學(xué)習(xí)大致分為有意學(xué)習(xí)和無(wú)意學(xué)習(xí)兩種，平時(shí)教師組織的教學(xué)活動(dòng)基本上都是幼兒的有意學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)易受環(huán)境影響而變得欠持久，但只要教師善于延趣，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是有增無(wú)減的。如在大班的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師正有聲有色的講著童話故事《一只想飛的貓》，這時(shí)，從窗外飛進(jìn)一只美麗的蝴蝶，小朋友馬上把注意力轉(zhuǎn)到蝴蝶身上，有的小朋友伸手想去觸摸它，有的小朋友說(shuō)：“這只蝴蝶是男孩子還是女孩子？”有的說(shuō)：“哇，這只蝴蝶的花紋真漂亮”……?？磥?lái)課上不下去了，隨即老師靈機(jī)一動(dòng)馬上說(shuō)：“哦？它是不是也想聽故事，那我們安靜的和它一起把故事聽完，下課后再和它玩，好嗎？”咦，這下可好，小朋友馬上安靜下來(lái)，老師繼續(xù)講剛才的故事，這一次小朋友聽得更有味呢。
