【啟明星】 孩子從小學進入初中學習，是他們?nèi)松械囊粋€重要轉(zhuǎn)折點。他們要在心理、生理及能力等方面作好準備，才能順利度過這一關(guān)。
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小明在小學的時候，成績優(yōu)異，深受老師的喜愛,可真到了初一以后，他覺得初中老師講課太快了，而且也不如小學老師講得那么生動形象，對他的關(guān)心也少。一學期下來，他的學習成績退步很大。
實際上，初中與小學相比，無論是課程設(shè)置還是教學方式、學習方式都起了很大變化，這就對孩子提出了許多新的要求。這就需要家長幫助孩子改變認識，改進學習方法，提高學習能力，順利完成小學到初中的過渡。
1.課程設(shè)置和要求不同
在課程設(shè)置方面，除了小學開設(shè)的課程以外，初中還增加了政治、生物、歷史、地理課程，初二、初三還增加了物理、化學，而且每門學科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，如數(shù)學，小學是學算術(shù)，初中開始學習代數(shù)和幾何，另外，學科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學相比也加大了許多。由于初中課程增多，難度加大，故對學生的學習要求也發(fā)生了很大變化。初中階段的學習是系統(tǒng)的學習，需要學生做好課前預(yù)習，要求學生具有一定的自學能力和獨立思考的能力，能掌握學習的主動權(quán)。上課時要集中注意力，積極思考，要當堂理解并全部掌握教師講授的內(nèi)容，并及時做好課后復(fù)習，整理筆記。初中老師講課的速度比小學老師要快得多，如果孩子上課注意力不集中，就很容易造成知識上的缺漏。由于知識連貫性強，少上一課，將影響一個環(huán)節(jié)。因此，家長必須督促孩子認真做好課前的預(yù)習，以降低小升初銜接上的坡度。
2.課時安排上不同
初中課堂教學中，用于復(fù)習鞏固的時間比小學少，課內(nèi)作業(yè)練習時間少，鞏固知識的方法與小學也不盡相同，初中教學更多需要學生課后不斷思考總結(jié)與提高。
小學生每天回家最重要的事情是完成作業(yè)，因為作業(yè)完成了，今天的任務(wù)也就完成了，而初中的作業(yè)是多樣的，老師布置的書面作業(yè)只是當天課程的鞏固或者是第二天的預(yù)習，而中學知識的綜合性，要求初中生必須做更多的課外作業(yè)才能跟得上老師的步伐。有部分學生會說，我每天作業(yè)都完成了，為什么我的成績得不到進步呢？當孩子產(chǎn)生這樣的困惑時，家長需要指導(dǎo)孩子學會自己整理知識，學會對知識進行歸類和綜合；告訴他，課聽懂、作業(yè)會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。培養(yǎng)孩子學習上的獨立性、自覺性和主動性，教會孩子適應(yīng)初中學習的方法，幫助孩子提高自學能力。
3.老師教學方式不同
小學老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學過程的設(shè)計注重變換形式、創(chuàng)設(shè)情境、學娛結(jié)合，這些都與小學生的思維特點相適應(yīng)?？缮氤踔泻?，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點，老師往往注重引導(dǎo)孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡。初中的課程中規(guī)律性的知識越來越多，由于學習內(nèi)容的變化，初中老師上課的時候更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學時那么形式多樣。同時，教師在教學過程中更注重啟發(fā)學生獨立思考問題，帶著問題學，開動腦筋聽。教師在課堂上遵循以學生為主體的理念，在整個教學過程中，起引導(dǎo)作用。
4.學生學習方式不同
初中則更注重培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學生自己去學，自覺性、主動性是初中生必須過關(guān)的。對此，家長在孩子剛?cè)氤踔械臅r候，可以和孩子一起預(yù)習功課，在預(yù)習的過程中提出自己的疑問，教會孩子如何找重點和難點。除此以外，家長還要告訴孩子，學習成績的好壞關(guān)鍵取決于課堂的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學節(jié)奏，改變學習方式，由“被動學習”轉(zhuǎn)為“主動學習”，逐步做到“三會”：會預(yù)習。能夠在預(yù)習的時候畫出重點和難點，提出自己的疑問。會聽課。能夠集中注意力，并根據(jù)老師所講的內(nèi)容做必要的筆記。會復(fù)習。課后要能把當天所學的內(nèi)容做個小結(jié)，整理筆記，理解并掌握所學內(nèi)容，然后進行練習和錯題矯正。
5.作息制度不同
初中生課外作業(yè)的難度比小學生的大，時間比小學長，為了讓孩子有效利用時間，家長要指導(dǎo)孩子制訂一套合理的作息時間表，快速適應(yīng)初中生活，促進其健康成長。作息時間要科學合理，執(zhí)行時有意識地培養(yǎng)孩子的自覺性，讓孩子以認真負責的態(tài)度堅持下去。家長還要經(jīng)常檢查、督促孩子嚴格按照作息時間和計劃進行各項活動，提高學習效率。做到“三個不罷休”即：當天功課未完成不罷休、當周目標未實現(xiàn)不罷休、當月成績未提高不罷休。必要的時候，家長與孩子一起每天對計劃執(zhí)行情況進行核查。一般說來，制訂作息時間和計劃應(yīng)注意四點：一是根據(jù)用腦規(guī)律，科學安排時間。比如說，背誦英語和語文最好在起床后半小時或臨睡前半小時進行。二是要安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事。三是安排一定的家務(wù)勞動時間，培養(yǎng)孩子的自理能力。四是保證孩子有足夠的運動和睡眠時間。
6.招阻止孩子進初中后成績下滑
有的家長看到學生在課外活動時間寫作業(yè)就表揚他，其實是不對的，因為，“本來孩子有專門時間寫作業(yè)，課外活動就應(yīng)該出去玩的；他在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成作業(yè)，課外活動時還在寫，不就是動作慢嗎？你還表揚他，他不就越搞越慢嗎？”孩子養(yǎng)成一個慢的習慣，一到中學就亂了陣腳，這門作業(yè)沒完成，那門功課又壓來了，考試規(guī)定時間到了，仍然交不了卷，會做又有什么用？這樣慢慢地，學生就會越來越?jīng)]自信，成績自然就下降了。所以，一定要在小學的時候提速！
總之，家長要注意孩子的學習效率，天天死讀書未必是好事。家長應(yīng)該幫助孩子完成從小學到初中的學習過渡，現(xiàn)提出6條建議供家長參考：
1.適應(yīng)變化了的學習環(huán)境。
初中不同于小學，突出表現(xiàn)為“三多”——課多、書多、老師多。不少孩子感到不習慣，對功課應(yīng)接不暇。家長要引導(dǎo)孩子合理安排時間和精力，不要只重視班主任的課，而忽視其他科目。
2.養(yǎng)成良好的學習習慣。
讓孩子形成科學的作息時間，專注的讀書聽課，勤學好問，獨立鉆研問題，養(yǎng)成自我驗收的習慣等。
3.學會科學的學習方法。
中學的學習任務(wù)很重，學校把學習方法指導(dǎo)已列入教學內(nèi)容，家長要積極配合。一般強調(diào)五個環(huán)節(jié)：①預(yù)習②聽課③筆記④復(fù)習⑤作業(yè)。
4.明確智力上要“三過渡”。
初中一年級與小學高年級在智力培養(yǎng)上，既有銜接又有發(fā)展，要完成三個過渡：
一、在感知方式上，由以聽覺型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X型為主，重視觀察能力的培養(yǎng)。
二、在記憶方式上，由以機械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。
三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。要鼓勵孩子學會獨立地對學習材料進行綜合、判斷、推理，發(fā)展思維能力。
5.指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣。
當天學的，及時復(fù)習；單元學的，整體復(fù)習；階段學的，系統(tǒng)復(fù)習。
6.排除孩子的學習困擾。
有些孩子成績下滑是有多種原因的，心理因素是其中的重要方面。遇到這種情況，家長可以和孩子仔細談?wù)勑模皶r疏導(dǎo)不良情緒，幫助孩子克服心理障礙。
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