摘要：你所掌握的學(xué)習(xí)方法都不對，不，都不重要。
我們終其一生都是在不停地學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)一些基本的生存本領(lǐng)，比如吃喝拉撒，到學(xué)習(xí)獲得成就的各種方法，比如工作技能，再到學(xué)習(xí)自我實現(xiàn)的各種思維模式，比如克服拖延面對危機，甚至到學(xué)習(xí)面對人生的態(tài)度，比如如何面對死亡。
我自己就是一個持續(xù)的學(xué)習(xí)者：我經(jīng)歷過多次的職業(yè)變換，每次面對一個陌生的領(lǐng)域，除了可以遷移的技能，還有很多新東西，必須要學(xué)。做的是生涯咨詢、個人成長領(lǐng)域，要有更寬的視野和更大的格局，必須要學(xué)。我愛好廣泛，體育運動、書法、評書、古樂器、圍棋，都感興趣，必須要學(xué)。
現(xiàn)在我講課，分享，各種形式地回答問題、組織社群，遇到了很多的學(xué)習(xí)者。有些學(xué)習(xí)者很勤奮，但是成長速度并不理想。有些學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法讓我總覺得哪里不對勁，提的問題都是看上去很努力的問題。還有些學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗不好，卻反過來抱怨環(huán)境，嗔怪老師。人生百態(tài)，學(xué)習(xí)姿勢也是百態(tài)。
在成人學(xué)習(xí)成長領(lǐng)域，已經(jīng)很難有真正的師道尊嚴了。一方面，為師不尊，特別是做培訓(xùn)的老師，為了追求學(xué)員滿意率，追求課堂效果，采用了各種取悅學(xué)生的做法。另一方面，學(xué)生不敬，把師生關(guān)系交易化（實際上這是雙方的認識），成為了老師的衣食父母。
這樣的師生關(guān)系本身，就把學(xué)習(xí)的重點放錯了位置，忽略了學(xué)習(xí)的根本目的：對老師而言，傳授知識和技能依然是重點，但是以一種學(xué)生以為有價值的方式呈現(xiàn)顯得更重要；對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)依然很重要，但是你得讓我感覺愉悅地被照顧，感受不好，學(xué)習(xí)不好。
聽課，參加培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，除此之外，讀書也是如此。為什么暢銷書很多都是雞湯？為什么那些“內(nèi)涵書”卻少有人讀懂（當(dāng)然，我不是說《在人生拐角處》）？這也是市場互動的結(jié)果。
久而久之，人們越來越不會學(xué)習(xí)了。其實也不是——是有些人越來越會學(xué)習(xí)，而另外一些人越來越不會學(xué)習(xí)。一些人學(xué)著娛樂大眾，賺錢發(fā)達；一些人被動接受，快樂過活。
鋪墊了這么多，我只是想說，學(xué)習(xí)有很多通用的方法，這個大家都知道；學(xué)習(xí)也沒有定法，我們總是在學(xué)習(xí)如何更好地學(xué)習(xí)。但是，一定要注意的是，對于學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)的方法不是最重要的，而學(xué)習(xí)的目的才是。之所以重要，就因為這是我們很容易忽略的。一旦忽略了學(xué)習(xí)目的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就像是盲目地進入了一條跑道，一路狂奔，沒了方向。
我說說學(xué)習(xí)者幾種狂奔的姿勢：
1.參加一個培訓(xùn)，一定要爭取獲得最詳實的課程資料。直接問老師要PPT，找同學(xué)要筆記，自己偷著錄音，錄像。如果有誰要分享電子書、論文、電影、資料，一定是多多益善，網(wǎng)盤都保存了好幾個T。當(dāng)我們貪圖資料的掌握時，問問自己：這些資料，我們又重新看過幾個？除了電影。
2.終于有人做出了腦圖，有人寫了讀書筆記和反思心得，也都盡入彀中?？吹絼e人的評論，方法論，第一反應(yīng)不是思考和自己的關(guān)系，而是覺得好，要學(xué)。于是，那些“話術(shù)”、“策略”、“執(zhí)行步驟”、“數(shù)據(jù)列表”、“書目資料清單”都是最受歡迎的：感覺有料！當(dāng)我們貪圖坐享其成的方法時，問問自己：這些別人分析出來的結(jié)果，真的對我有用嗎？
3.有些還真是學(xué)了，學(xué)得好辛苦，甚至把全部內(nèi)容都要背下來。然后呢？然后可以向別人展示自己學(xué)了什么，其實是炫耀學(xué)了什么。于是，張口閉口一些專業(yè)術(shù)語，有意無意透露著跟哪位大師學(xué)過。炫耀好的，周圍會立刻圍上來一些好奇者，帶著羨慕敬佩的眼神，聽當(dāng)事者滔滔不絕，唾沫橫飛，享受著學(xué)習(xí)的成果。炫耀再好點，就可以開課收錢，成為知識的販賣者。當(dāng)我們貪圖沽名釣譽的時候，問問自己：我真的相信我所學(xué)到的東西嗎？我有真的踐行過嗎？
問題是：這些姿勢，都是因為一旦開始，就不能自已，唯恐自己落下，只有盲從。盲從的是一種大流，盲從的是自己的貪心。然后，扯了張“學(xué)習(xí)”的大旗來遮掩自己。
什么才是真正的學(xué)習(xí)？還是要回到學(xué)習(xí)的目的，綱舉目張，明了目的，方法自來。而學(xué)習(xí)目的是不用統(tǒng)一的！目的不用統(tǒng)一，方法自然也無需統(tǒng)一。我們只需要多看、多想，借鑒別人就好了。
我來說說我所認為的“學(xué)習(xí)目的”：我為什么要學(xué)習(xí)？
1.學(xué)習(xí)，是為了追求過程之樂。學(xué)習(xí)不總是一件苦差事，自己感興趣的、擅長的事情，學(xué)習(xí)起來一點都不吃力，而且樂在其中。這種感覺在我學(xué)游泳的時候有過，在我讀一些書的時候有過。這樣的學(xué)習(xí)是為了娛樂。
2.學(xué)習(xí)，是為了學(xué)以致用。工作要求，謀生要求，需要學(xué)一些必備技能，樂不樂意都要學(xué)。可能會枯燥，可能會無聊，可能會費解，可能會不得其法。但是一定要記得學(xué)以致用，不能把知識技能化于無形地用在工作生活中，就是白學(xué)了。因為知識技能本就是從工作生活中抽象提煉出來的一種精煉的方便法門。這樣的學(xué)習(xí)是為了工作。
3.學(xué)習(xí)，是為了提升視野格局。因為人類的社會性，我們的視野才不僅僅限于自己的體驗，我們可以通過讀書、交流，來和別人分享體驗，獲得更多的可能性。你會從別人的經(jīng)驗中靈光閃現(xiàn)，看到自己的局限，也會從別人的教訓(xùn)中得到啟發(fā)，指導(dǎo)自己發(fā)展，還會在和別人的分享中，提煉總結(jié)，升華自己的思想。這樣的學(xué)習(xí)是一種社交。
有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會從容調(diào)度自己有限的資源：時間、精力、關(guān)注度。自然也會生出許多個性化的學(xué)習(xí)方法。
嗯，學(xué)習(xí)是件個性化的事情。從目的到方法，有的只是借鑒。
