詩歌鑒賞題型技巧型答題模式:
1．提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
2．提問變體：①請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
②詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
3．解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法；其次，要對詩句進行全面多角度分析。
4．表現(xiàn)手法
表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
（一）抒情手法：有直抒胸臆和間接抒情兩種。
①直抒胸臆：就是詩人在作品中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)積郁在心頭的激情快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快，引人共鳴。
直抒豪情壯志：“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保ㄋ?岳飛《滿江紅》
直抒憤世嫉俗之情：“兩腳踏翻塵世路，一肩擔(dān)盡古今愁。而今不受嗟來食，村犬何須吠未休?！保ㄇ?詩丐《絕命詩》）
直抒悲思愁緒：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂?！保ㄍ硖?羅隱《自遣》）
直抒歡快喜悅之情：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時?！保o名氏《四喜詩》）
直抒對事理的見解和看法：明?文嘉《明日歌》。
②間接抒情
（1）借物——詠物言志詩——托物言志詩——情在物之特點與人相通處。
托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上，融入作者的感情，寄托詩人的心志。
（2）借景——寫景抒情詩——情景交融——情在景之特點與人相通處
⊙對于詩詞中的景，鑒賞時應(yīng)主要注意的常見方法和技巧有：
⊙留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。
⊙把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。
⊙理解描寫景物的技巧，如虛實結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明暗對比（“夜徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興手法的運用（“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮?！保?/font>
⊙語言運用方面，既要學(xué)會欣賞像盛唐詩人所描繪的雄渾壯麗的景象，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；又要善于體會詩人細(xì)致入微的觀察、捕捉和描摹，如“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。
⊙詩詞中主要的兩種景與情的關(guān)系。
第一，描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情，是一種正襯的關(guān)系。如張繼的《夜橋楓泊》。
第二，描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。如杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年”。
⊙在表現(xiàn)手法上，情景交融的四種形式。
①觸景生情：就是作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當(dāng)前情景的觸動而使之得以激發(fā)，引發(fā)作者將其表達(dá)出來。如杜甫的《登高》。
②借景抒情：在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩詞的情弦脫穎而出，爾后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規(guī)順序，先情后景。如秦觀的《浣溪沙》：“漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。
③緣情布景：乃是因情選景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳難分。景物一旦著上了詩人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。如白居易的《憶江南》：“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?！?/font>
④寓情于景：是意境創(chuàng)設(shè)的一種重要手段，其中的景往往是情的觸媒和載體，情則是景的命脈和靈魂；情傍景生，景依情活，至于觸及到的是什么景，寄托的是什么情，則因人、因時、因境而異。如范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，
（3）借事——即事感懷詩——敘事與議論或抒情結(jié)合——情在事之特點與作者之議論抒情處。
即事感懷詩：就是作者心中有某種情感，由于外界某事（發(fā)生在自己身上的或別人身上的）的觸發(fā)，從而將其激發(fā)，引發(fā)出詩人的感情或議論。
（二）描寫手法：
①情景交融
②白描
③對比烘托 ④聯(lián)想想象 ⑤象征 ⑥使用疊詞 ⑦托物言志 ⑧細(xì)節(jié) （三）修辭手法： ①比喻化平淡為神奇,深奧為淺顯,抽象為具體, 使詩歌所描繪的意象更加形象生動，如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（比喻） ②借代以簡代繁,以實代虛 ③比擬色彩鮮明,描繪形象,表意豐富. ④夸張?zhí)崾颈举|(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛 ⑤對偶有音樂美,表意凝練,抒情酣暢，如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。⑥反問加強語氣。如“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？” ⑦設(shè)問引人注意，啟發(fā)思考。如“岱宗夫如何？齊魯青未了?！?/font> ⑧雙關(guān)意在言外,言此而意他，含蓄蘊藉。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 ⑨用典使詩歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！贝送膺€有設(shè)問、反問、反語等。 修辭手法作用： 比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。 比擬：把物擬人化，把人擬物化，把抽象的概念擬物或擬人化，使描寫的事物或抒發(fā)的情感形象生動具體，使讀者覺得親切，增強詩歌的形象性生動性和感染力。 夸張；可以引起豐富的想象，更好地強調(diào)和突出該事物，引起讀者的強烈共鳴。 對偶：增強詩詞的音樂美、增強詩歌外在形式美、表意凝煉，抒情酣暢等等。 雙關(guān)：使語言幽默，饒有風(fēng)趣，含蓄曲折，生動活潑，增強詩歌的表現(xiàn)力”等。 互文：使詩歌內(nèi)容更加凝練。 用典：使詩歌內(nèi)涵豐富；內(nèi)容更加凝練。 化用前人詩句：使詩歌內(nèi)涵豐富；內(nèi)容更加凝練。 對比；使事物的性質(zhì)、狀態(tài)與特征更加鮮明突出。 反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調(diào)作用。 設(shè)問：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。 要特別注意以下高考常見的六種描寫手法 ①襯托（襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情） ②各種修辭手法（比喻為更形象生動，比擬是把事物人格化，夸張是為了強調(diào)和突出，對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢） ③動靜結(jié)合（詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結(jié)合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜） ④虛實結(jié)合（有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心;有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心） ⑤色彩的渲染（色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情） ⑥觀察角度的變化(俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由下而上) （四）寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，還可以分成這樣4類： 第一種：描寫景物的方法 ①從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫； ②運用修辭手法：比喻、對比、夸張、比擬（高考常考）借代、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反問、互文； ③運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳鳌侁?，白描。 ④從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考?？迹?/font> ⑤從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。 ⑥從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。 第二種：描寫人物的方法 ①從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫； ②運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ③運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； ④運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。 第三種：抒情方式 ①直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感 ②間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（高考?？迹?。 第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式 對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合（高考?？迹?、過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、 5．答題模式： ①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實、大小等）； ②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法； ③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。 6．答題示例 [示例一] （2004年天津卷） 聽蜀僧濬彈琴 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。 [注]：1、綠綺：古代名琴。2、流水：借用“高山流水”典故。3、霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。 問：結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。 答：（步驟①）主要用了側(cè)面描寫， （步驟②）詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時間過得真快啊！ （步驟③）寫詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。 [示例二] （2005年福建卷） 與夏十二登岳陽樓 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。 問：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么? 答：（步驟①）“雁引愁心去”運用了擬人手法。 （步驟②）寫出了李白流放遇赦的高興心情，這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。 （步驟③）“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎。 問：對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。 答：（步驟①）第三聯(lián)運用夸張手法。 （步驟②）寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。 [示例三] 鷓鴣天·代人賦① 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 [注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 問：詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？ 答：（步驟①）運用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址ā?/font> （步驟②）作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情。 （步驟③）表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。
