萬老師：
班上有一個學(xué)生，成績很好，他的家長管得很嚴(yán)，但學(xué)生性格有缺陷，多疑、固執(zhí)，幾乎和所有人都有對抗情緒，怎么接近和處理與這樣學(xué)生的關(guān)系？學(xué)生挺自大，可能是偽裝吧。說句實(shí)話，心里對這樣的學(xué)生很反感，甚至討厭。
——一位聽眾
2002年4月26日，德國一所中學(xué)發(fā)生了校園槍擊案。一名19歲的年輕人蒙面闖入他曾經(jīng)就讀的母校，開槍打死了十多人，隨后飲彈自盡。這是一起震驚世界的悲劇，然而現(xiàn)場一位教師的杰出表現(xiàn)卻令人肅然起敬。
殺手名叫羅伯特，其行兇動機(jī)很可能是因為曾被母校開除而對這所學(xué)校的教師懷恨在心。在他連開數(shù)槍之后，他遇到了賴納·海澤——這所學(xué)校的一位歷史教師。他摘下了面具，賴納認(rèn)出了他。如果被曾經(jīng)的學(xué)生用槍指著，而他已經(jīng)開槍打死數(shù)人，你會怎么做？賴納做出了最勇敢的回應(yīng)。
這位歷史教師目光炯炯地凝視學(xué)生，指著自己的胸膛，讓他朝那兒開槍。并且說，如果真的要開槍，請看著老師的眼睛。
羅伯特放棄了和老師對視，他放下手槍，回答說，先生，夠了。賴納隨即把他推進(jìn)一間教室，并且鎖上門。悲劇停止了進(jìn)一步發(fā)展。
在千鈞一發(fā)的時刻，賴納用自己果敢的行動向世人詮釋了——什么是教師。
孩子成績很好，但是性格有缺陷，以至于令人生厭。這樣的例子比比皆是。在應(yīng)試教育的大背景下，因為成績好，一俊遮百丑，許多孩子的性格、心理乃至人格問題被忽略或者掩蓋，以至于一旦發(fā)作，已經(jīng)成為很嚴(yán)重的疾病。
分析其得病的根源，家庭教育難辭其咎。
家長管得很嚴(yán)，管什么呢？當(dāng)然是成績。因此處處設(shè)卡，處處限制。孩子為什么多疑、固執(zhí)？你幾乎可以從他身上看到家長的影子。孩子和同學(xué)出去聚會不同意，有同學(xué)打電話過來則像審查地下黨一樣詳加盤問。在這樣的家庭氛圍下孩子怎么可能健康成長？小的時候尚可以哄哄嚇嚇，進(jìn)入青春期，逆反與抗拒便注定成為常態(tài)。
贈人玫瑰，手有余香。與人對抗，內(nèi)心痛楚。作為老師，也許只是碰到這樣的一個學(xué)生感到痛苦，而他本人則幾乎和所有的人交往都很痛苦。要說懲罰，他早就遭受了懲罰，這樣的學(xué)生，難道不值得我們同情和幫助嗎？
王曉春老師曾經(jīng)把教師的愛分為兩種：人的愛和職業(yè)的愛。作為一個人，教師可以去討厭別人。面對一名出言不遜的學(xué)生，教師有反感他的自由?？墒亲鳛橐幻殬I(yè)教師，愛學(xué)生是天職。即便內(nèi)心很討厭他，也必須去愛他。
不好的教師，只重視自己個人的感受，而忘記了職業(yè)的需要；好的教師，可以掩飾自己個人的感受，而盡到自己職業(yè)的義務(wù)；優(yōu)秀的教師，則能夠?qū)烧吆隙橐弧?/span>
今天的教師專業(yè)發(fā)展，我認(rèn)為有四個層面。
第一個層面是愛，職業(yè)的愛。眾多的師德培訓(xùn)，指向的都是同一個目標(biāo)——愛崗、愛學(xué)生。教師愛學(xué)生，那是天經(jīng)地義的。曾經(jīng)一度，我們感覺這個層次的培訓(xùn)有些泛濫，但現(xiàn)在，至少這位老師的問題告訴我們，對于教師的職業(yè)的愛，我們強(qiáng)調(diào)得不是太多，還是太少。
第二個層面是技術(shù)，或者稱方法、手段、策略等。上公開課有技術(shù)，班級管理有技術(shù)，學(xué)生管理有技術(shù)，技術(shù)是可以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的。今天，面對轉(zhuǎn)型期急劇變化的教育環(huán)境，眾多的教育類培訓(xùn)都指向教育技術(shù)的調(diào)整。
第三個層面是智慧。技術(shù)、方法是可以推廣的，智慧則需要用心感悟。名師都是極具教育智慧的人，如果只是模仿照搬他們的方法，其實(shí)質(zhì)是買櫝還珠。
第四個層面是情懷。名師要成為大師，必須具有教育情懷。智慧不等于情懷。在武俠小說里，有些人是絕頂高手，但可能成為武林?jǐn)☆?。到了這一層面，職業(yè)的愛和人的愛已臻高度統(tǒng)一。
要讓孩子覺得并不是所有的人都懷疑他，猜忌他，教師就必須做出表率。要去關(guān)心他、愛護(hù)他，無論他如何冷漠、粗魯，都保持溫暖、耐心，充滿期待。
這種愛與關(guān)懷不要有任何目的，因此千萬不要與任何要求掛鉤。世界上最偉大的愛是母愛，因為母愛是一種無條件的愛。因為你是我的孩子，所有我愛你，我不要求有任何回報。那么，因為你是我的學(xué)生，所以我愛你。因為你是有生命的個體，所以我愛你。我不要求有任何回報。
數(shù)日前，我的同事丁老師在一次教育沙龍上講了一個電影情節(jié)，他說這部電影讓他受到強(qiáng)烈的心靈震撼。這部電影的名字叫做“海倫﹒凱勒”。
影片中，莎莉文老師帶著海倫·凱勒走到噴水池邊，要海倫·凱勒把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺溢在海倫·凱勒的手上。接著，莎莉文老師又在海倫凱勒的手心，寫下“water”“水”這個字，那一瞬間，如同黑暗當(dāng)中一道光亮在心里閃過，海倫﹒凱勒突然明白了，水，就是流過她手心的一種物質(zhì)。而任何物質(zhì)，都有一個名稱。于是，她急切地詢問，桌子叫什么名字，椅子叫什么名字……最后，她把手指向了莎莉文。她想知道，這個教她知識、讓她感悟世界真諦的人究竟怎么稱呼。莎莉文拉過她的手，用手指在她的掌心一個字母一個字母地拼寫：T——E——A——C——H——E——R。海倫﹒凱勒明白了，對面這個人，叫做“教師”。
“看到這里的時候，我已是熱淚盈眶。我意識到了自己身上的責(zé)任，我是一名教師。”丁老師緩緩地說，臉上的表情莊重而神圣。
