前幾天與一老教師交流，學(xué)生最近的成績(jī)有所進(jìn)步，老教師坦言：我肯定他們的是努力而不是聰明！是的，我們面對(duì)孩子的成績(jī)時(shí)，你是夸孩子聰明還是夸孩子的努力呢？

首先，孩子接受信息的敏感度讓我們吃驚

沒(méi)有哪個(gè)父母會(huì)想：“我今天能夠做點(diǎn)什么來(lái)害我的孩子呢，破壞他的努力，讓他變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，阻礙他取得成就？”當(dāng)然，沒(méi)有父母會(huì)這么想。他們會(huì)想：“我愿意為了孩子的成功做任何事情，付出所有?！钡覀兯龅暮芏嗍虑槭屡c愿違。他們認(rèn)為有幫助的評(píng)價(jià)、訓(xùn)誡以及激勵(lì)孩子的技巧，經(jīng)常會(huì)傳遞錯(cuò)誤的信息。

事實(shí)上，人們說(shuō)的每一句話、做的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)傳遞出一條信息。而這些信息將會(huì)告訴我們的孩子、我們的學(xué)生----如何看待自己。

這樣的信息往往產(chǎn)生兩條結(jié)果：1、你的能力永遠(yuǎn)不會(huì)變，而我對(duì)你的能力進(jìn)行評(píng)判；

2、你是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人，我對(duì)你的成長(zhǎng)很感興趣。

而孩子對(duì)這些信息的敏感和關(guān)注程度是非常驚人的。而且絕不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)就降低了對(duì)這種信息的敏感度。

其次，我們應(yīng)該傳遞怎樣的信息

對(duì)孩子智力水平的表?yè)P(yáng)，會(huì)損害孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及表現(xiàn)。孩子們包括我們大人都喜歡被表?yè)P(yáng)，但是他們喜歡別人尤其表?yè)P(yáng)自己的智力和天賦。這種表?yè)P(yáng)確實(shí)能夠給他們打氣，給他們帶來(lái)特別的喜悅感，但是這種感覺(jué)只會(huì)持續(xù)很短的時(shí)間。一旦形成這樣的思維定式，當(dāng)遇到問(wèn)題是，他們的自信心就會(huì)消失，積極性也會(huì)跌入谷底。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，成功意味著他們很聰明，失敗意味著他們很愚蠢。最紅導(dǎo)致孩子可能成績(jī)很好，但是不愿意去挑戰(zhàn)更難的工作或者項(xiàng)目。

在很多父母來(lái)看，通過(guò)表?yè)P(yáng)孩子的頭腦和天賦---可以給孩子持久的自信心，但事實(shí)上卻行不通，甚至?xí)鸬椒醋饔?，?huì)讓孩子在遇到困難時(shí)，立即對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。如果父母真想表?yè)P(yáng)孩子，最好的就是教會(huì)他們熱愛(ài)挑戰(zhàn)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，享受努力的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子才不會(huì)成為贊揚(yáng)的奴隸。

那么什么樣的做法可以替代我們對(duì)才能和智力的贊揚(yáng)呢？

我們可以夸獎(jiǎng)孩子們以成長(zhǎng)為目標(biāo)的努力過(guò)程----夸獎(jiǎng)他們通過(guò)自身的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到的成就。而且當(dāng)我們談?wù)撈鸪晒r(shí)，更傾向于表達(dá)自己欣賞和贊揚(yáng)他們所付出的奴隸和所作出的選擇。

你的進(jìn)步表明你真的為你的考試付出了很多努力。你反復(fù)的閱讀內(nèi)容，畫出了重點(diǎn)，對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè)。你的方法很有效。

今晚的課后作業(yè)又難，耗時(shí)又長(zhǎng)。我非常欣賞你能夠如此專注地完成它。

我欣賞你為此付出的努力，但是讓我們一起來(lái)更深入地探討一下，弄清楚你到底哪里沒(méi)有想通。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都不同。我們應(yīng)該繼續(xù)嘗試，找到適合你的方法。