“青青河邊草，把您忘不了，快樂像小鳥，天天沒煩惱，想起您的好，知己太難找，老師也不少，就是沒您好，祝您心情更美好，青春不會老?！笔盏竭@封短信，我反復讀了好幾遍，心里美滋滋的。這封短信是一個畢業(yè)的學生發(fā)來的，別看他現(xiàn)在這么懂事，其實他剛一入學時可是個調(diào)皮的學生，他的名字叫王磊。
剛一接手這個班，我就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，站沒站相，坐沒坐相，老師說話他不屑一顧，還會出一些怪聲擾亂課堂秩序，和老師頂嘴。我經(jīng)常批評他，可效果甚微。一次，學校要開元旦聯(lián)歡會，每個班里出一個節(jié)目，代表本班最高水平。我打算讓學生演一個音樂劇，就演發(fā)生在學生身邊的故事，既好表演，又結(jié)合實際，有一定的教育意義。我正愁沒有素材，恰巧，前幾天，王磊同學因為違反學校紀律被送回家去反省，經(jīng)同學和老師的幫助，他又重返校園。我想就把這件事排成節(jié)目，既能教育其他學生遵守紀律，又能表現(xiàn)同學之間的團結(jié)互助，效果一定不錯。我找來班長，讓班長和王磊說這件事。第二天，班長向我匯報，說王磊勃然大怒，并稱刺傷了他的自尊心，揚言要在召開班會時故意搗亂等等。聽了班長的話，我自責起來，這件事王磊一定是誤會了。如果我自己親自找他談，可能就是另一種結(jié)果。眼看其他班都在熱火朝天的加緊排練，就我班的節(jié)目還沒有一點眉目，我心急如焚。
一天，剛下晚自習，我看見王磊一個人在辦公室外徘徊，我靈機一動，心里有了主意。我把他請到辦公室，讓他坐在我的對面，并沏杯熱茶端給他，親切地和他聊起了家常，問問他父母是做什么工作的，他以前在哪所中學讀書，平時喜歡什么，他開始還有些拘謹，看我沒什么惡意，也沒有批評他的意思，就慢慢放松下來，我也一改往日的威嚴，我們兩個就像朋友一樣，正當我們聊得很投機的時候，我話鋒一轉(zhuǎn)，問他：“你看元旦快到了，其他班都準備好了節(jié)目，唯獨我們班還沒有動靜，你看我們元旦出什么節(jié)目好呢？”他遲疑了一會兒說：“您不是讓文藝委員準備了嗎？”我注視著他，真誠地說：“我想把你前幾天發(fā)生的事排演成節(jié)目，你自己演你自己，肯定能夠成功，何況你很有表演才能，一定能博得陣陣掌聲。通過這次表演你還能給廣大師生留下新的印象，可又怕你有想法，傷了你的自尊心，所以今天特意請你來給老師參謀參謀?！蔽野颜堊终f得很重，他聽了我的話，立刻興奮起來，拍著胸脯大聲說：“就演我的事吧，老師，上次是我誤解您的意思了，現(xiàn)在我明白了。您放心，我保證咱班的節(jié)目是最好的。”“好吧，這件事就交給你去辦，以后你就當我的智囊團?！惫黄淙?，通過這次請他談話，他像換了個人似的，每次排節(jié)目他都負責組織，出謀劃策，在學校的元旦聯(lián)歡會上，我班根據(jù)王磊的故事編排的音樂劇大獲成功，受到了師生的一致好評，并獲得了一等獎的好成績。從此以后，班里每次活動我都請他幫忙，征求他的意見，他也非常愿意，每當我給他分配工作，就像我給他多大恩賜似的，漸漸的他和老師的關(guān)系融洽了，遵守紀律了，學習成績也有了較大的進步，后來曾在學生會任職，還能幫助老師管理其他學生。經(jīng)過四年的學習，王磊已順利畢業(yè)，現(xiàn)已參加工作，每逢過節(jié)，他都會給老師發(fā)短信表達他對老師的祝福。
【評析】
自尊是人格的基本要素之一。青少年學生血氣方剛， 自我意識、自尊心理尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學生更是如此。由于涉世未深，閱歷不豐，他們又比較稚嫩脆弱，在努力維護自尊之時易產(chǎn)生自卑，在渴望理解之時易自我封閉。中專生和職高生大多比較頑皮，成績偏差。在老師眼里，他們是差生；在家長眼里，他們是不爭氣的孩子。學校的歧視、家庭的威壓，使他們深感自卑和壓抑，渴望改變環(huán)境，獲得理解和尊重。然而受應(yīng)試教育唯分論的思維定勢影響，教師往往視之為劣等生，嫌他們素質(zhì)太差，難成氣候，從而在思想上輕視他們，教學上忽略他們。他們的自尊心一次又一次受到傷害和踐踏，希望一次次破滅 ，原本自卑之心更為自卑，冷漠的環(huán)境使他們變得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”。如此惡性循環(huán)，形成了素質(zhì)教育的屏障。尊重人格，就因此成為青少年學生，特別是弱勢群體的呼喚， 成為激活他們心靈的甘霖。
以上案例中的王磊同學，就是一個自尊心很強的學生，當他聽說要把自己的事情以音樂劇的形式公布于眾時，他怒了，并揚言要在聯(lián)歡會上故意搗亂。當老師找到他講到此事，并請他入座，沏熱茶給他，甚至還請他參與節(jié)目策劃的時候，王磊激動了，慷慨地說：“老師就演我的事吧！”并請老師放心，保證本班的節(jié)目是最棒的。同一件事，王磊卻是兩種極為相反的態(tài)度，原因顯而易見，第一次王磊認為傷害了他的自尊心，第二次，他認為老師維護了他的自尊心，所以產(chǎn)生了兩種不同的結(jié)果。由此可見，自尊心對一個行為習慣有待提高的學生來說是多么的重要。
教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重?！敝挥凶鹬貙W生，學生才會大膽發(fā)表自己的見解，師生共同討論，教學才能相長，教育才能成功。所以，在工作中，老師無論是在思想上，學習上，生活上，都不要輕視像王磊這樣的學生，要重視他們的內(nèi)心感受，尊重他們的人格，維護他們的自尊心。
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