文 | 暖暖棉花糖
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要說前段時間，全國人民最關(guān)注的焦點莫過于高考分數(shù)了，受矚目的還有參加高考的TFBOYS隊員王俊凱。王俊凱后來曝光自己的成績——438分，超過重慶市藝術(shù)類本科錄取分數(shù)線近百分。消息一出，喜歡王俊凱的人網(wǎng)友都喜笑顏開。
分數(shù)這東西，是很多人的命根子。要說現(xiàn)在，99%的父母最高興的事是孩子成績好，最不高興的事是孩子成績差。孩子成績好，全家樂哈哈；孩子成績不好，全家緊皺眉。某種程度上說，成績已牽動著千家萬戶的心弦，成為了家庭和諧的晴雨表。
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分數(shù)決定了什么？
前幾天，我路過某小學，一個媽媽 “啪”一記耳光落在孩子的臉上，接著是頓臭罵：“我辛苦供你上學，你不好好學習，考這個分數(shù)，丟臉死人了……”
這讓我想起自己上學的那會，很流行的一句話叫“分、分，學生的命根”。后來，我對這句話有了新的認識，我覺得，應叫“分、分，家長的命根”，好像家長比孩子更看重分數(shù)。
很多同學，每次考了低分，他們爸媽張口閉口不是笨蛋，就是咒他們將來干最下賤的活；等他們考了好分數(shù)，他們爸媽眼睛便笑得迷成條逢，第二天餐桌上準有他們愛吃的菜。
很多年過去，到我成了父母，才理解身為父母為何在“分數(shù)”面前這么抓狂。因為在很多父母看來，分數(shù)包含了兩個隱含的推理：成績好→考上好大學→好工作→好前途；成績差→考差大學或考不上大學→差工作（或失業(yè)）→差前途。
不得不承認，在孩子的學習時代，分數(shù)真的很重要。
看看這些數(shù)據(jù)：幼升小，重點小學7.5％的入學率；小升初，重點初中4% 的入學率，還有念好的高中和大學呢？更不必說。
大二時跟老師搞科研項目，老師要求學生成績必須在班級前三；保研，你的分數(shù)要是年級前五；找工作，許多好的企業(yè)喜歡成績好的學生，因為他們靠分數(shù)來評估你的學習能力；申請出國項目，你的加權(quán)必須達到一定分數(shù)，才能給予報銷……分數(shù)，作為一個敲門磚，它決定了孩子能不能上好學校，能不能上好學校決定了他日后社會起點的高低，而起點高低則會影響他一輩子，所以看看，在分數(shù)面前，家長能不抓狂嗎？
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分數(shù)重要，也請正確對待分數(shù)
分數(shù)固然重要，然而上面這個推理就一定成立嗎？
先不提俞敏洪、馬云、喬布斯這種小概率的案例，誰都知道，每年高考優(yōu)生落榜者大有人在，而低分黑馬者也層出不窮，這些人在“考大學”一關(guān)就直接掉了鏈子。
小區(qū)就有倆孩子，一個一直是尖子，全市第一，另一個中等，學習一般。上了高三，學校頻繁進行考試，剛開始，那第一孩子的情況還可以，后來壓力越來越大，等真正進入高考考場，腦子就一片空白了；而另一個孩子卻是越戰(zhàn)越勇，最終進了復旦。
很多人都替第一名的孩子惋惜，認為是后來十幾次考試擊垮了他?？烧嬲龘艨逅钠鋵嵤歉改?。每次分數(shù)出來那幾天，你在這孩子爸媽臉上總會看到一片陰沉。要是誰安慰下孩子，他們準來一通牢騷：“哎，這個鬼分數(shù)怎么可能上好大學！做夢！”
恰恰相反，上復旦的孩子也在感慨，是那十幾次考試成就了他最后的輝煌。為什么？因為每次分數(shù)出來，人們都能看到他父母慶幸地跟孩子說：“還好，早發(fā)現(xiàn)不足，趕緊補還來得及……”
同樣是考試，父母對分數(shù)認識上的不同，給孩子的前途往往就帶來了不同的意義。
美國心理學家斯尼德做過一個關(guān)于學習態(tài)度的研究，一開始他提出個問題：“如果你目標是80分，后來只有60分，這個分數(shù)將占學期總成績的30％，你打算以后怎么辦?”
答案大抵可分為三種類型：
最樂觀的學生打算更努力，想出各種彌補的辦法達到目標；
較為樂觀的學生也打算想出一些方法去補救，但付諸行動的決心不夠；
悲觀的學生則沉浸于分數(shù)中，放棄繼續(xù)用功。
最終，斯尼德發(fā)現(xiàn)，學生的樂觀性與他們未來的成績、前途有著非常高的相關(guān)性。特別是在智力相當?shù)膶W生中，樂觀性高的學生成績往往要高出樂觀性低的學生?？梢?，如何正確對待每次考試的分數(shù)，是決定孩子日后人生成敗的一個重要因素。
其實，任何考試都是為了讓學生對知識的掌握情況作個全面評估，促使他們查漏補缺。如果只把目光放在那一次考試的結(jié)果上，以分數(shù)高低論英雄，就失去了考試的積極意義。
孩子考了好分數(shù)，你興奮，卻忘了教他總結(jié)成功的經(jīng)驗，忘了還有缺漏要彌補，那么他離低分就可能不遠了；反之孩子考了低分，你不教他分析失敗的原因，而是整天沉溺于這個低分的痛苦中，諷刺他、挖苦他……難保他接下來會不再失敗。
“教育最大的機智，就是讓孩子任何時候都不失掉信心，而不使他感到他什么都弄不好?！睂τ诮逃姨K霍姆林斯基來說，如何在發(fā)揮分數(shù)作用的同時，也不讓孩子失掉信心，這才是分數(shù)教育最大的機智。
打個比方，一個一年級的學生，如果在一次10道題目的測試中做對了4道，那么這件事情有兩種理解：第一種是他通過學習掌握了4道題，真了不起；第二種是他通過學習還有6道題沒掌握，真郁悶……顯然，如果我們能以第一種態(tài)度跟孩子溝通，孩子即便知道自己學習上不突出，但相信他也不會立即失去信心，更多的是會受到鼓舞，越來越好。
畢淑敏說：“父母的言行，就是對孩子價值最好的證明；父母的看法，就是他們評價自己的依據(jù)。”當我們端正了對分數(shù)的態(tài)度，就是給了孩子進步的希望。
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我們到底向分數(shù)要什么？
我們跟孩子要分數(shù)，就像領(lǐng)導跟員工要業(yè)績一樣，很正常，因為分數(shù)確實很重要，只是我們要得要得有技巧。我們要看的是那個分數(shù)之下的秘密，而不只是一個干巴的數(shù)字。
首先，你要在考卷中，發(fā)現(xiàn)孩子是否遺漏了一些特別的知識點？是否有些知識點是他沒掌握的？又或者他犯了粗心的毛病，比如忘記填答案或讀錯了考題要求等造成的？
請準備一個考試筆記本，最好每個學科都有，記錄每次考試中，你要提醒孩子注意的問題。如果你發(fā)現(xiàn)，盡管考試分數(shù)低，但在平時寫作業(yè)時，他很多題能正確做答，那么孩子其實已掌握了知識，你要做的，是在幫他調(diào)整好他的應試心理。
然后，教他制作一個錯題集，處理考試中做錯的題目。通過這種方法，使孩子了解學習中哪些是自己懂的、不懂的，以便查漏補缺。錯題集內(nèi)容包括：答錯的題目、各種錯誤的答法、出現(xiàn)錯誤的原因、正確的解答方式、總結(jié)的教訓。當然，對孩子做對的題也要分析，引導他思考有沒有更好的解題方法，提升他舉一反三的思維。
最后，教孩子樹立一個信念：“沒有失敗，只有結(jié)果?！?/span>生活中，很多人都害怕“失敗”一詞，每個人都經(jīng)歷過這樣的事：想要一個結(jié)果，得到的卻是另一個結(jié)果……所以，讓孩子記住：當事情最終并非自己所希望的結(jié)果時，不意味著失敗，而是收獲了一些經(jīng)驗。
經(jīng)驗是一個人不斷超越自己最寶貴的財富。如果把每次考試失誤都當成失敗，將是一種精神負擔，會極大影響一個人的生理狀態(tài)、思維過程，進而影響人的精神狀態(tài)，限制人的行為。
在《誰搬走了我的乳酪》一書中有這樣一個問題：“如果你知道自己最終一定會成功，你會對每次失敗做些什么?” 2015年拿下北京市理科狀元的“黑馬”劉智昕是這么回答的：接受失敗，忍受失敗，在失敗中磨礪自己、豐富自己、完善自己，使自己更有力量，更值得擁有最后的成功。
我想，在分數(shù)面前，這個問題和答案同樣值得作為家長的我們和孩子都記在心里。
