中國(guó)文化知多少——教育（5）☆倒霉隋朝廢...
中國(guó)文化知多少——教育（5）
☆倒霉
隋朝廢除了世襲的九品中正制，推行科舉制度。
讀書人寒窗苦讀十年，一旦鄉(xiāng)試中了，便要炫耀一番，在自己的家門口豎好旗桿，旗桿上高懸著一面大旗，上面寫著一個(gè)“捷”字，以此來(lái)裝點(diǎn)門楣，以示榮耀。如果京試高中，還要另豎一根黃桿，升起黃旗大大慶賀一番。反之，如京試不中，則把原先豎在門前的旗桿拔倒，人們稱之為“倒楣”。
因此，“倒楣”的本意是拆倒原先用來(lái)炫耀門第、裝飾門楣的旗桿?！暗归埂弊钤缭诮狭餍?，屬于蘇州地區(qū)的方言，后來(lái)傳到北京，變得靈活多樣，“楣”訛傳為“霉”。
后來(lái)，人們便把事情辦得不順利、運(yùn)氣不好或者碰到了極為不順心的事情，稱之為“倒霉”。
☆破天荒
唐代的科舉制度規(guī)定，凡是考進(jìn)士的人，都由地方解送入京赴試。當(dāng)時(shí)荊州南部地區(qū)四五十年竟沒(méi)有一人考中。于是，人們就嘲笑荊南地區(qū)為“天荒”之地，唐宣宗大中四年（850年），荊南終于有個(gè)叫劉銳的考生考中進(jìn)士，總算破了“天荒”。
舊時(shí)常用“破天荒”來(lái)表示突然得志揚(yáng)名，現(xiàn)在用來(lái)指從未有過(guò)或第一次出現(xiàn)的新鮮事。
☆桃李
春秋時(shí)期，魏國(guó)大臣子質(zhì)學(xué)富五車，知識(shí)廣博。他因?yàn)榈米锪宋何暮?，就跑到北方一位舊相識(shí)家里躲避。這位朋友的家境并不富裕，子質(zhì)不愿給朋友加重生活負(fù)擔(dān)，便想開(kāi)個(gè)學(xué)館，收一些學(xué)生教讀，借以糊口。
朋友很支持他，就騰出兩間空房作為教室，子質(zhì)所收的學(xué)生不分貧富，只要愿學(xué)的都可以拜他為師，一視同仁。
學(xué)館里有一棵桃樹(shù)，一棵李樹(shù)。凡是來(lái)上學(xué)的學(xué)生都先跪在桃李樹(shù)下認(rèn)先生。子質(zhì)指著已結(jié)果的兩棵樹(shù)教導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)，你們都要刻苦學(xué)習(xí)，要像這兩棵樹(shù)一樣開(kāi)花結(jié)果。只有學(xué)問(wèn)高，才能為國(guó)家做出一番大事業(yè)。
為了把學(xué)生教育成有用人才，子質(zhì)認(rèn)真教學(xué)。在他的嚴(yán)格管教下，學(xué)生們都發(fā)奮讀書，學(xué)到了不少真本領(lǐng)。后來(lái)，這些學(xué)生先后成才，成了國(guó)家的棟梁。他們?yōu)榱烁心钭淤|(zhì)先生的教誨，都在自己住處親手栽種桃樹(shù)和李樹(shù)。
子質(zhì)到各地游歷時(shí)，碰到了在各地當(dāng)官的學(xué)生，并看到了學(xué)生種的桃樹(shù)和李樹(shù)，便自豪地說(shuō)：“我的學(xué)生真是桃李滿天下?。∫粋€(gè)個(gè)都很有作為！”從此，“桃李”便成了學(xué)生的代稱，學(xué)生多則被稱做“桃李滿天下”。
☆“師范”的由來(lái)
“師”字早在甲骨文中就已出現(xiàn)，甲骨文中有“文師”之稱。以后，西漢的董仲舒用了“師”一詞，司馬遷用了“師表”一詞，都著重在師的表率作用上。
西漢末年，揚(yáng)雄在《法言》中說(shuō)：“師者，人之模范也?！彼谝淮螌ⅰ皫煛焙汀胺丁甭?lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了教師負(fù)有塑造教育對(duì)象的重大責(zé)任。后來(lái)，“師范”一詞便逐漸出現(xiàn)在各種典籍中。
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