完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。常有這樣的現(xiàn)象，20分鐘作業(yè)還沒寫好，下死命令3分鐘內(nèi)必須寫好。3分鐘到了寫好了，可字一塌糊涂。這時我們就疑惑了：是要質(zhì)量還是要速度？
01
養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。
書寫良好的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅反映學(xué)生的知識技能水平。而且也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。要字跡要工整、清晰。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫等等都要規(guī)范，該用直尺要用直尺，該用圓規(guī)就得用圓規(guī)，該空行的要空行。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其它學(xué)科，書寫不規(guī)范，就很有可能看錯數(shù)字或符號，導(dǎo)致計算的無謂失誤。
02
養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。
學(xué)生在作業(yè)時往往會提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析，而是“想當(dāng)然”、“老師講過”或“我會做的”，這樣往往會嚴(yán)重影響作業(yè)質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣要分以下幾步：第一步：初步讀題，找出題中所含數(shù)學(xué)信息；第二步：簡化條件，整理題目中的數(shù)量關(guān)系； 第三步：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，標(biāo)記數(shù)量關(guān)系。
03
養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣
1．腹稿多，草稿少。低年級由于知識難度不大，學(xué)生依據(jù)“心算”就能解答好數(shù)學(xué)題?？呻S著年級升高，知識難度增大，思維層次變多，有相當(dāng)一部分題光靠“心算”是不能正確解答的。可是，有些學(xué)生卻還在用低年級的方法，試圖一下子就能把題解出，有的學(xué)生就在那慢慢想，然后寫出一個大概的結(jié)果，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯誤。
2．計算草稿多，分析草稿少。學(xué)生作業(yè)或考試結(jié)束?？梢园l(fā)現(xiàn)草稿上密密麻麻，各種計算草稿很多，而很少有分析的關(guān)系式、線段圖等分析思考的草稿。
3．隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。草稿適當(dāng)“草”些無妨，但有些學(xué)生沒有專門的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。
為了解決上述問題，可采用了以下一些措施：
1．備好專用的草稿本子。
2．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。
3．引導(dǎo)學(xué)生對思考難度較大、解題步驟較多的問題，借助草稿來分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。
4．檢查評價學(xué)生草稿紙，及時糾正不良習(xí)慣，表揚、評比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)大家向更好的方向發(fā)展。
04
養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。很多同學(xué)習(xí)慣是做完就行，不求其正確性，就連解方程，這種非常方便檢驗的題型也懶得去檢查，更不用說其它題目了。造成這種現(xiàn)象的原因，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，二是說明這部分同學(xué)做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。
也有很多的學(xué)生在答題后，不是沒有去檢查，而是“不會”檢查。常聽孩子考試卷后交流：我查了5遍！很多孩子看上去是在“拼命”地檢查，如果教師仔細(xì)觀察或者向他們進(jìn)行詢問時，就不難發(fā)現(xiàn)，他們都是用眼睛看來看去，內(nèi)心的思維卻總是認(rèn)為自己這樣做是對的，老停留在原有的思維模式當(dāng)中，因此這種檢查就變成“穿新鞋、走老路”，沒有意義，也毫無效果。
數(shù)學(xué)作業(yè)未檢查的方法：一是檢驗法，把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求；二是逐查法，不僅從開始的設(shè)、解題過程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確；三是逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。對于解答計算題類型的題目更簡單了：遮住答案，重新計算一遍。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個問題
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復(fù)雜的逐步形成的過程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。
1.習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒。
“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?這個比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。
2.杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。
5天學(xué)校的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“5＋2＝0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當(dāng)中既有成績差的學(xué)生，也有成績好的學(xué)生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫助。
3.整體發(fā)展，互相促進(jìn)。
除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。
“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。就是說習(xí)慣可以決定一個人的命運。”（薩克雷）
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)而“會學(xué)習(xí)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，在不知不覺中，塑造學(xué)生良好的品格，糾正學(xué)生心理和行為上的偏差，使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生健康快樂的成長。
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