姨媽媽給糖糖買的故事書，我已經(jīng)給他讀了好幾遍。講真，其中有一些故事我都能倒背如流了。
細姑姑送給糖糖的智力軌道停車場，他已經(jīng)拆了拼拼了拆好幾個來回了。
還有還有，一些個動畫片，像是《海底總動員》，《機器人瓦力》的反反復(fù)復(fù)看了不下5遍了！
孩子的執(zhí)著好可怕?。?/span>
每當(dāng)這個時候，我心理都在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想：“這孩子是不是傻啊！”或者擔(dān)心：“這樣下去糖糖的知識面是不是不夠?qū)挕⑹芟蘖?！”還有就是：“孤陋寡聞的孩子，會缺乏競爭力啊！”
然而，孩子他會興奮地把拼好的玩具擺到我面前說：“媽媽，你看！”
然后我擠出一個勉強的Big smile（微笑），回應(yīng)他：“great（棒?。?/span>
實則內(nèi)心捉急。
于是平時，我會鄭重又熱情地邀請他：“糖糖，要不，我們今天一起看《勇敢傳說》好不？這個也挺不錯噢！”
Part.1
一集動畫片看了8遍還要看；一本書講了10遍還要講；一個詞重復(fù)了20次還要不停地說......
許多家長是不是跟曾經(jīng)的我一樣對于孩子這種執(zhí)著精神抓狂不已呢？
再打個比方，就像孩子在某一段時間內(nèi)重復(fù)喜歡一個東西。
比如，某一段時間特別著迷手表、時鐘面板，某一段時間又特別心儀汽車，某一段時間又對拼搭的玩具念念不忘......
難道是孩子缺乏好奇心？或者是他的記憶力出了問題？或者什么奇怪東東癖好？
這些看似枯燥、簡單、浪費時間的重復(fù)練習(xí)和喜好，使我們與孩子之間發(fā)生了心理上的沖突。
那是因為在成年人的思想中，存在一種根深蒂固的障礙，即“最大效益法則”。
每當(dāng)看到孩子付出很大的努力卻收效甚微，或者一直在從事浪費時間卻毫無收獲的勞動時，我們就會忍不住想去干涉或幫助他們。
Part.2
兒童教育學(xué)家蒙特梭利將孩子重復(fù)做一件事情的行為稱為“兒童的智力體操”。
孩子對于事物認識的順序是：形象感知—邏輯感知—形成概念，由此可見，孩子對于一個事物認識的構(gòu)建過程是相對于成年人來說緩慢的。
■ 孩子需要再重復(fù)中不斷學(xué)習(xí)
我們大人學(xué)習(xí)新東西或者比較難的東西，不也需要不斷重復(fù)嗎？心智尚處再發(fā)育期的孩子就更不用說了。
當(dāng)他重復(fù)做一件事情的時候，其實就是在特別努力地學(xué)習(xí)這件事情。
■ 孩子需要在重復(fù)中完善心里感覺的過程
對于孩子來說，他重復(fù)一次都有心得收獲。
就拿聽故事來說，第一遍孩子可能只是對股市產(chǎn)生好感，第二遍才開始認真聽情節(jié)，第三遍開始慢慢注意細節(jié)，然后是第四遍，第五遍......
在重復(fù)得過程中，他逐漸獲得更豐富得精神體驗。
■ 孩子需要在重復(fù)中發(fā)揮創(chuàng)造力
你以為孩子做得事簡單無用，其實他卻是在一次次重復(fù)中，對哪些我們視而不見得美好建立自己得領(lǐng)悟。
因為只有當(dāng)他對一件事充分熟悉，才會在此基礎(chǔ)上去聯(lián)想、去創(chuàng)造。
■ 孩子需要在重復(fù)中建立安全感
孩子對于自己認知能力的“小”是不自知的。
當(dāng)他重復(fù)進行一項活動時，往往能實現(xiàn)自主控制（如反復(fù)做同一個游戲，他通常能夠控制局面）和自由選擇（如要求媽媽播放某個動畫片，他就擁有了選擇的自由）。
在不斷重復(fù)的過程中，兒童感覺帶獨立和力量，內(nèi)心獲得滿足，進而獲取安全感，建立自信心。
■ 孩子需要在重復(fù)中培養(yǎng)專注力
蒙特梭利通過實踐研究得出了孩子重復(fù)做事的必然性——為了意志力的形成。
其實如果孩子能達到重復(fù)一種活動的時候，反而是因為他已經(jīng)能夠相當(dāng)程度地把自己的注意力控制到一點上。這種狀態(tài)我們才把他成為注意力集中。
讓孩子盡情享受專注、發(fā)現(xiàn)的樂趣，他的內(nèi)心就獲得了專注的力量。
還有一種說法是：孩子為了得到父母更多的愛而“喜歡重復(fù)”。這種原因，在很多家庭里都會發(fā)生。
一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽，其實他們并不乎書中是什么內(nèi)容，他們想要表達的真正意圖是：“請你注意我，愛我!”
嬰幼兒更喜歡從重復(fù)行為中獲得關(guān)注，因為在重復(fù)又熟悉的親子互動里，充滿著愛和關(guān)注。
由此可見，我們實在沒有必要針對孩子喜歡重復(fù)看同意不動畫片或者圖畫書等的現(xiàn)象大驚小怪，甚至憂心忡忡了。
Part.3
爸爸媽媽可以這樣做
■ 每次變化一點點
如果是一個故事，父母不妨在講的過程里加入些自己想象的情節(jié)在里邊，看看孩子聽了有何反應(yīng)；又或者故意漏掉一個情節(jié)，等孩子來補上；也可以有意打亂玩的順序，等孩子來發(fā)現(xiàn)。
孩子在重復(fù)的過程中，一定很喜歡你帶來了小變化。同時，他也會因為自己的洞察力而獲得成就感，前提是，你能夠及時地表揚和鼓勵他。
■ 拓寬興趣范圍
在了解到孩子特別喜歡重復(fù)某一個玩法或聽某一個故事后，可以在他喜歡的某類基礎(chǔ)上擴大。
如孩子最近喜歡聽關(guān)于“獅子”的故事，那就可以找些和老虎相關(guān)的童謠、有情節(jié)的故事、十二生肖中的獅子等；如果寶寶最近喜歡玩汽車，也可以用積木拼出汽車的模型，請玩具小人在上開車......這樣，他會在重復(fù)中玩得更加多樣，也更加深入理解。
所以，面對喜歡“重復(fù)”的孩子，家長一方面要適當(dāng)滿足孩子的這種“重復(fù)”的需要，一方面在他精力有余的情況下、也嘗試用新鮮的事物去吸引他。
如果你能欣賞孩子的重復(fù)，給與他重復(fù)的自由，就能引導(dǎo)孩子在重復(fù)中進行學(xué)習(xí)、鍛煉，不斷成長。
而事實上，隨著孩子心理水平的提高，認知接受能力更強，喜歡重復(fù)的現(xiàn)象也就會逐漸消失了。
當(dāng)然，孩子的重復(fù)行為不排除一些異常。
如強迫癥兒童的重復(fù)行為主要為——反復(fù)洗手、排序、檢查、按幾何圖案的強迫性行走等，并且重復(fù)行為顯得毫無意義，很難被改變。
如果不能確定孩子的重復(fù)行為是否屬于異常，建議父母及時到專業(yè)機構(gòu)進行排查。
