關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程
老 竹
長期以來，許多家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注常聚焦于分數(shù)上，成績好就沾沾自喜，不理想就責(zé)罵孩子，分數(shù)成了評價的核心，成了孩子的“命根子”，更成了孩子沉重的十字架，由此帶來了許多負面的后果。
有個小故事很耐人尋味：一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，無憂無慮，叫聲連天，令老人難以忍受。于是，她出來獎賞每個孩子25美分。孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，孩子們早早地就來了，無心做玩耍，只盼著老人快點到來，可姍姍來遲的老人告訴他們，自己沒那么多錢，只能給5美分，孩子們很失望。第四天，老人抱歉地說自己一分錢也沒有了，以后再也不能給他們錢了。于是，孩子們徹底失望了，他們決定再也不來玩了。
在這個故事里，金錢轉(zhuǎn)移了孩子們玩耍的樂趣，當(dāng)孩子得不到獎品時，他們已經(jīng)忘記了自己的本來目的，對玩耍徹底失去了興趣。當(dāng)家庭、學(xué)校、社會過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，把分數(shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，孩子學(xué)習(xí)的動機和興趣就會被轉(zhuǎn)移，孩子就忘記了自己學(xué)習(xí)的原初動機———好奇心和學(xué)習(xí)的快樂。只有少數(shù)的孩子會在“分數(shù)”的刺激下，一步步地淪為考試的工具，而多數(shù)孩子由于分數(shù)不理想，體驗到的是一種失敗感，漸漸就形成一種期待性焦慮，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和無奈感，學(xué)習(xí)便索然無味。過分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果也容易導(dǎo)致不正確的歸因，當(dāng)自己成績好于他人時，容易把自己的成功歸因于自己聰明或運氣不錯而趾高氣揚；當(dāng)成績低于他人時又容易歸因于自己能力不行或運氣不佳而自卑自怨或怨天尤人。特別是那些在一定時期內(nèi)成績不理想的孩子，如果總是把失敗歸因于自己能力不足，就容易形成一種獲得性失助感，嚴(yán)重影響到自信心。過分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果還直接影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，有的為了取得好的成績不擇手段地選擇作弊、抄襲他人試卷、偷偷涂改成績等錯誤行為。
其實分數(shù)只是學(xué)習(xí)結(jié)果的一種體現(xiàn)，學(xué)習(xí)結(jié)果當(dāng)然重要，但是家長更應(yīng)關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)過程，尤其是對于那些當(dāng)下學(xué)習(xí)結(jié)果不理想的孩子。結(jié)果源于過程，有怎樣的過程才會有怎樣的結(jié)果。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，自然就優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)果。
哲人說：“人的思想是萬物之因。播種一種觀念就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運?！睂τ趯W(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)的動機和態(tài)度決定學(xué)習(xí)的行為，學(xué)習(xí)行為決定學(xué)習(xí)的成績。
關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且直接決定著學(xué)習(xí)成績。喜歡學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)很有意義、很有意思的孩子，上課注意聽講，按時完成作業(yè)，常表現(xiàn)出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。反之，學(xué)習(xí)行為差，耐受力低，容易灰心喪氣，學(xué)習(xí)成績也差。
孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，受其家長態(tài)度和教育的影響。家長對科學(xué)文化知識的態(tài)度，對待子女學(xué)習(xí)的重視程度，在很大程度上影響著子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。那些關(guān)心子女的學(xué)習(xí)進展情況，對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和學(xué)習(xí)成績的提高。所以，我們做家長的一方面要注意自己言行，時刻給孩子傳遞積極的、正面的信息；營造一個濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。另一方面關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)和幫助孩子尋找學(xué)習(xí)中的樂趣，愛上學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。
關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的努力程度
學(xué)習(xí)的過程是一個不斷克服困難，由未知到已知，由知之不多到不斷認識了解事物的過程。要取得好的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)過程中付出努力絕對重要。家長要關(guān)注和引導(dǎo)孩子凡事盡心盡力，用刻苦努力終成大事業(yè)的故事、事例，讓孩子懂得一分努力一分收獲，讓孩子明白，自己每付出一份努力，都是在朝向目標(biāo)前進一步，引導(dǎo)孩子努力學(xué)習(xí)。關(guān)注引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中的努力，其意義更在于讓孩子把學(xué)習(xí)作為其提高人生質(zhì)量的追求。
無論是做事還是學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子進步時，要及時地不吝嗇地給以鼓勵、強化，著重表揚孩子的努力，在表揚和鼓勵中給孩子自信和自尊，堅定刻苦努力的信念。對于那些取得同樣成功但付出更多努力的孩子，尤其要鼓勵，給予良好的激勵。孩子的學(xué)習(xí)能力有高有低，在孩子學(xué)習(xí)期間，家長要想各種辦法，讓孩子盡自己的最大能力去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞好，但不同的孩子，這個學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)不同，只要孩子盡力，只要有一丁的進步，就應(yīng)該給予鼓勵。讓孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有成功體驗，這很重要。這種成功經(jīng)歷和成功時的情緒體驗對學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響是巨大的，非常有助于孩子發(fā)現(xiàn)自我的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如果孩子盡了力，仍然一時還得不到好成績，家長應(yīng)表示理解，不要讓孩子有過分的壓力，切忌進行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助孩子找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)孩子改進學(xué)習(xí)方法，增強其信心。
關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的習(xí)慣
著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！倍傲?xí)慣成自然”了就是能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是良好的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)方法好，就是學(xué)習(xí)能力好。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，既是獲得好成績的必由之路，同時遠比學(xué)得知識、考出好成績意義大，好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力將終生受用。習(xí)慣不是短時間內(nèi)就形成的，要逐漸養(yǎng)成，要隨時隨地加以注意，不斷地實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。在沒有養(yǎng)成的時候，多少需要一些強制功夫，需要家長的關(guān)注、引導(dǎo)和督促，直到“習(xí)慣成自然”，成為終身受用。
學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于學(xué)習(xí)的整個過程。比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一般來說小學(xué)三年開始就應(yīng)注重預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。家長要幫助孩子養(yǎng)成的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方、核心重點的地方或較難理解的地方打上記號，以便上課時能專心聽講，解決問題。比如課堂上聽與說的習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂效率的最低要求，而上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)口語表達能力，又培養(yǎng)思維能力，更是提高孩子主動參與開動腦筋，獲得學(xué)習(xí)樂趣重要方面。還有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)前認真回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，考試前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，對于及時鞏固知識，溫故知新，很是重要。當(dāng)然這些習(xí)慣，學(xué)校老師一定會認真指導(dǎo)和培養(yǎng)，家長要做的就是多加關(guān)注和提醒督促。
家長要特別關(guān)注孩子良好的作業(yè)習(xí)慣?？蓮膸追矫骊P(guān)注：①培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求孩子在規(guī)定的時間里及時完成作業(yè)，不拖拉。②獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。③做完作業(yè)認真檢查。④書寫清楚，格式規(guī)范，錯題認真訂正。
更要緊的是幫助孩子養(yǎng)成反思的習(xí)慣，也就是及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的習(xí)慣。所謂“失敗是成功之母”、“吃一塹長一智”，是對善于反思的人而言的。當(dāng)孩子取得成績，獲得成功時，要應(yīng)到孩子認真地總結(jié)成功的因素；當(dāng)孩子遭受挫折失敗時，告訴孩子沒有什么，重要的是認真分析造成的原因，吸取教訓(xùn)，提出改進的措施。在學(xué)習(xí)上，有一種被廣泛使用的反思辦法叫“錯誤積累法”，可以讓孩子堅持去做。（“錯誤積累法”，可參見筆者的博文《高二，要不要讓女兒留級？》）
說一千道一萬，強調(diào)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，并不是不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是因為能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成就在過程之中，學(xué)習(xí)的結(jié)果來源于學(xué)習(xí)的過程。與其只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，不如更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程的科學(xué)和順利，最終決定考試成績。
