抓六種典型題型，初中閱讀穩(wěn)拿滿(mǎn)分！
（一）解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走
1、通讀全文，把握主旨。
2、審清題意，定向掃描。
3、理清要點(diǎn)，規(guī)范答題。
（二）用“三個(gè)問(wèn)題”來(lái)檢測(cè)你是否讀懂了文本
1、寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容。）
何人？何事？何景？何物？
2、怎樣寫(xiě)（作者的行文思路。）
先寫(xiě)什么——再寫(xiě)什么——后寫(xiě)什么
3、為何寫(xiě)（寫(xiě)作意圖、文章主旨，即文章要表達(dá)的情與理。）
（三）文章主旨表現(xiàn)的三大途徑：
1、直接抒發(fā)思想或情感（議論句和抒情句）。
2、借助或引用文中人物的語(yǔ)言。
3、通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)。
（四）牢記：
1、文章最少要讀三遍。欲速則不達(dá),一定要讀懂文章再做題。
2、一定要按點(diǎn)分條作答，使答案層次分明，要點(diǎn)清晰。多為閱卷老師考慮，記住善有善報(bào)。
（五）初中現(xiàn)代文?？嫉闹髦家话惴譃閮纱箢?lèi)：
宏觀(guān)主旨和微觀(guān)主旨
宏觀(guān)主旨分兩類(lèi)：
1、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民。
2、祖國(guó)今天比過(guò)去好。
微觀(guān)主旨分六類(lèi)：
1、人性的主旨。表達(dá)了作者對(duì)過(guò)度發(fā)展的現(xiàn)代化的憂(yōu)慮，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們也不可避免地失去了美好的東西。
2、故鄉(xiāng)。
3、敬仰。寫(xiě)動(dòng)物就尊崇生命，寫(xiě)人就敬仰人格。
4、自然美。
5、情感類(lèi)。親情、友情、愛(ài)情等。
6、哲學(xué)類(lèi)。希望人們能夠盡早認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的誘惑，能夠盡快地回到自己的心靈和內(nèi)心的世界。
拿到一篇文章的基本操作步驟為：首先把前半部分的內(nèi)容瀏覽完，然后把眼睛定格在文章的最后兩個(gè)自然段，就可以達(dá)到對(duì)文章主旨的迅速判斷。
（六）現(xiàn)代文閱讀二?？嫉墓擦鶄€(gè)典型題型：
1、概括題
2、賞析句子題
3、理解標(biāo)題(語(yǔ)句)含義題
4、分析標(biāo)題（語(yǔ)句、段落）作用題
5、概括（分析）人物形象題
6、結(jié)合文本聯(lián)系實(shí)際談看法題
把這六道題的解題方法變成六個(gè)公式
1、概括題
對(duì)文中事件的概括分三步：
（1）劃分層次
（2）提取主干（誰(shuí)+做什么）
（3）補(bǔ)充要素：時(shí)間、地點(diǎn)、什么情況下、結(jié)果怎樣
公式：誰(shuí)+（時(shí)間）+（地點(diǎn)）+（什么情況下）+做什么+（結(jié)果怎樣）
例如：《我看到了一條河》第13題：文章敘述了“我”童年生活的“幾個(gè)片斷”？請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括。（4分）
四歲時(shí)，“我”獨(dú)自回家迷路。
度假時(shí)，“我”在海里練習(xí)游泳未學(xué)會(huì)。
回家途中，“我”在河里學(xué)會(huì)了游泳。
2、賞析句子題
賞析句子=賞析點(diǎn)+效果詞+內(nèi)容+情感（心理）
賞析句子題的答題公式：
（1）賞析點(diǎn)——怎樣寫(xiě)（要具體化）
運(yùn)用什么（詞語(yǔ)／修辭手法／描寫(xiě)方法／寫(xiě)作手法等）
（2）效果詞+內(nèi)容——寫(xiě)什么
效果詞（生動(dòng)形象／傳神刻畫(huà)／突出強(qiáng)調(diào)等）﹢寫(xiě)出了……內(nèi)容（或?qū)ο蟮摹攸c(diǎn)）
（3）情感（心理）——為何寫(xiě)
表達(dá)了……情感（心理）
例如：《如果》第14題：品讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的表達(dá)效果。（4分）
唯一他沒(méi)想到的方式，卻來(lái)臨了，戰(zhàn)爭(zhēng)像突來(lái)的颶風(fēng)把他連根拔起，然后惡意棄置
于陌生的荒地。
運(yùn)用比喻的修辭方法，把戰(zhàn)爭(zhēng)比作颶風(fēng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的突然和猛烈。突出“他”的不幸遭遇，飽含著作者深切的同情。
“連根撥起”、“棄置”、“陌生的荒地”等詞語(yǔ)及短語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“他”因戰(zhàn)爭(zhēng)流離失所、背井離鄉(xiāng)的境況，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，突出他的不幸遭遇，飽含著作者深切的同情。
3、理解標(biāo)題(語(yǔ)句)含義題
公式：理解標(biāo)題(語(yǔ)句)含義=表層含義+深層含義
（1）表層：解釋字面意思，抓文章主要內(nèi)容。
（2）深層：聯(lián)系文章主旨或人物性格特點(diǎn)談。
例如：《我看到了一條河》第15題：題目“我看到了一條河”有哪些含義？ （4分）
（1）這個(gè)題目表面是指“我”在度假回家的路上看到了一條河，并在河里學(xué)會(huì)了游泳。
（2）這個(gè)題目深層是指“我”發(fā)現(xiàn)并抓住了最后一次向困難、向自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，這是“我”
成功的起點(diǎn)。
4、分析標(biāo)題（語(yǔ)句、段落）作用題
公式：分析標(biāo)題（語(yǔ)句、段落）的作用=結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用
（1）結(jié)構(gòu)上的作用=承鋪照點(diǎn)引線(xiàn)
在文首—— 總起全文/引出下文/鋪墊
在文中——承上啟下
在文尾——總結(jié)全文 /照應(yīng)開(kāi)頭/點(diǎn)題
反復(fù)出現(xiàn)——文章線(xiàn)索
（2）內(nèi)容上的作用要聯(lián)系文章的主要內(nèi)容及文章的主旨來(lái)談。
例如：《樹(shù)葉》第15題：本文為什么以“樹(shù)葉”為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6）
（1）以“樹(shù)葉”作為線(xiàn)索，貫穿全文，見(jiàn)證作者與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程。（結(jié)構(gòu)上的作用3分）
（2）托物言志，借一天天長(zhǎng)大的樹(shù)葉表達(dá)作者積極的生活態(tài)度和對(duì)生命的熱愛(ài)。（內(nèi)容上的作用3分）
5、概括（分析）人物形象題
公式：
概括人物形象=關(guān)鍵詞概括（三通過(guò)） 只戴帽
分析人物形象=關(guān)鍵詞概括+結(jié)合文本具體分析（三通過(guò),有小結(jié)） 先戴帽 后穿衣
如何概括（分析）人物的精神品質(zhì)（性格特點(diǎn)）
（1）通過(guò)事例（人物在事例中的表現(xiàn)）。
（2）通過(guò)人物的正面描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等）。
（3）通過(guò)對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)。
例如：16.“雖然只是一枚普通的硬幣，卻可以折射出一個(gè)人身上的諸多品質(zhì)”，從應(yīng)聘的經(jīng)歷來(lái)看，女孩的身上具有哪些品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
概括人物形象=關(guān)鍵詞概括（三通過(guò)）
①堅(jiān)毅； ②坦誠(chéng)；③有責(zé)任心；④公私分明。
16.“雖然只是一枚普通的硬幣，卻可以折射出一個(gè)人身上的諸多品質(zhì)”，從應(yīng)聘的經(jīng)歷來(lái)看，女孩的身上具有哪些品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（8分）
分析人物形象=關(guān)鍵詞概括+具體分析（三通過(guò),有小結(jié)）
①堅(jiān)毅。這位女孩剛開(kāi)始雖然被拒絕，但卻一再誠(chéng)懇爭(zhēng)取筆試的機(jī)會(huì)，說(shuō)明她有堅(jiān)毅的品格。
②誠(chéng)信。在面試過(guò)程中，她坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，敢于直面自身的不足，顯示了一種誠(chéng)信的品格。
③有責(zé)任心。復(fù)試時(shí)，她遞上一枚硬幣，虛心請(qǐng)教落聘的原因，足以說(shuō)明她有勇于承擔(dān)責(zé)任的品格。
④公私分明。虛心請(qǐng)教落聘的原因時(shí)，堅(jiān)持堅(jiān)持由她來(lái)支付一元錢(qián)的電話(huà)費(fèi)，說(shuō)明她有公私分明的品格。
6、結(jié)合文本聯(lián)系實(shí)際談看法題
公式：談看法題=我的看法+結(jié)合文本分析+結(jié)合實(shí)際分析+總結(jié)
例如：《我看到了一條河》第16題：文中父母對(duì)孩子采用了怎樣的教育方式？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種教育方式的看法。（6分）
（1）文中父母采用的是體驗(yàn)（實(shí)踐）教育方式。（教育方式）
（2）我認(rèn)為文中父母的教育方式很好。（我的看法）
①文中父母讓孩子獨(dú)自回家，在河里練習(xí)游泳，讓孩子在艱難的處境中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)，效果很好。（結(jié)合文章內(nèi)容分析）
②生活中許多父母都希望通過(guò)語(yǔ)言教育來(lái)解決問(wèn)題，常常起不到多少作用，有時(shí)還會(huì)招致反感，收不到預(yù)期的效果。（結(jié)合生活實(shí)際分析）
所以，我認(rèn)為文中父母的教育方式很好。（總結(jié)）
很高興回答您的問(wèn)題！??
特別說(shuō)明:穆老師類(lèi)似的回答已經(jīng)很多，再次回答此類(lèi)問(wèn)題，純屬個(gè)人心意，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，希望能夠憑借自己的綿薄之力，幫助更多需要幫助的人。不喜勿噴??看過(guò)的飄過(guò)，不帶走一片云彩??
題主所說(shuō)的初中語(yǔ)文閱讀題，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是現(xiàn)代文閱讀，它包括說(shuō)明文，議論文和記敘文三大類(lèi)。有的地方記敘文叫文學(xué)類(lèi)文本，中考時(shí)小說(shuō)和散文二選一！
話(huà)不多說(shuō)，咱們就直接上圖，從說(shuō)明文開(kāi)始！
一、說(shuō)明文
1、何為說(shuō)明文？穆老師整理如下圖:
2、說(shuō)明對(duì)象
3、說(shuō)明方法
4、被說(shuō)明事物特征
5、說(shuō)明順序
說(shuō)明文的順序一般情況下有三種，時(shí)間順序，空間順序和邏輯順序。
1、何為議論文？
2、論點(diǎn)
7、作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
1、標(biāo)題（理解、分析綜合）
主要有意蘊(yùn)類(lèi)探究和思想類(lèi)探究。然而在考場(chǎng)上，考查最多的還要數(shù)“意蘊(yùn)類(lèi)探究”，所以今天我們主要針對(duì)它做詳細(xì)的講解。
首先，我們要理解，何為“意蘊(yùn)”？
意蘊(yùn)，是指作品所蘊(yùn)藏的意義、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及審美取向。
探究，是指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行有見(jiàn)解，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新的探討。
“意蘊(yùn)類(lèi)探究”具體到文學(xué)類(lèi)文本中，就是要求我們能夠“從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”。
外國(guó)人的民族心理，我們很難把控，但作為中國(guó)人，對(duì)于中國(guó)的“民族心理”還是有把握的，通常情況下，包括但不限于以下具體意義，如下圖：
答題技巧固然重要，但必須要結(jié)合實(shí)際試題去答題，還要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)試題的變化而變化，只有這樣，才能夠?qū)F(xiàn)代文閱讀做好！
希望穆老師的回答能夠幫助到你！??
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由于現(xiàn)在的學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生的課外閱讀量很小，閱讀能力普遍欠缺。短平快的辦法就是，先熟悉答題的基本套路，再找來(lái)優(yōu)秀的中考試題反復(fù)演練，把幾個(gè)基本題型和自己容易出錯(cuò)的題型突破。
１、交代作品的時(shí)代背景。
２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)； ２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ３、渲染氣氛； ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主題?！?/p>
1、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫(huà)龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義、喻指義 ，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。
2、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開(kāi)頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開(kāi)啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過(guò)渡） （4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。
3、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
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