中國的教育要有中國的教育之根，中國的教師要有自己的靈魂。陶行知倡導的教育是“以人為本”的生活教育，他要求教育要貼近人民大眾，要參與社會生活，提高學生的文化和科學水平，立志做第一流的人物?！吧罱逃睂W說是從中國土地上生長起來的，富有中國特色的教育，可以說是中國的教育之根。讓陶行知教育思想發(fā)揚光大，促進現(xiàn)代教育的發(fā)展，是時代的呼喚；切實踐行陶行知教育思想，全面推進學校特色建設，是歷史的使命；認真學習陶行知教育思想，關注學生成長發(fā)展，是我們的責任。
陶行知一生積極投身于中國教育改革的實踐，在缺錢缺人的情況下先后創(chuàng)辦了多家學校，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，并逐步形成了他的頗具特色的辦學思想。
學府路小學的辦學和陶行知先生創(chuàng)辦學校時有一絲相似之處：2014年8月底我剛到學府路小學，那時的學府路小學只是地基剛剛打好的一片工地，加上三間工房和31名老師，沒有一個學生。我和學校對面的正德中學取得了聯(lián)系，向他們借了教室和桌凳。8月28日，我?guī)е?1名老師開始招生，三天的時間一共招了八十幾個學生，一年級和三年級的人數(shù)稍多，其他幾個年級都是個位數(shù)的學生。9月1日，我們如期開學。這一年我們沒有任何的辦公經(jīng)費，全靠救濟、賒賬過著艱難的日子，可以說克服了重重困難?；谶@樣的辦學經(jīng)歷，學校把“博學篤行”作為校訓，以“明德勵志，務實立新”作為學校精神，并逐步形成了“崇真、誠善、尚美”的校風、“善聽、善導、善言”的教風和“樂學、勤思、善行”的學風。
《羊齒山》是自傳體詩，迪倫·托馬斯在此詩中回憶了自己在羊齒山安妮嬸母的鄉(xiāng)間宅院度過的愉快時光。第一、二詩節(jié)展現(xiàn)兒童時代的托馬斯悠閑地在蘋果樹下玩耍的情景，描述了童年自由自在、無拘無束的美好時光。第三、四詩節(jié)寫詩人入眠后的夢想和覺醒的經(jīng)歷，完成了從童年到成年的蛻變。第五、六詩節(jié)詩人以老者 的口吻嘆息時光短暫，時光讓人年輕又讓人衰老，完成從童年到老年的生命輪回。
陶行知先生所倡導的“生活教育”，要培育學生“康健的體魄、農人的身手、科學的頭腦、藝術的興趣、改造社會的精神”，他還提出“六大解放”，即解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會；解放兒童的時間，不逼迫他們趕考，使之能學習自己渴望的東西，促進學生全面發(fā)展。
學府路小學堅持以陶行知創(chuàng)造的兒童教育觀引領學校的教育，注重興趣社團的建設，我們開設了朗誦、創(chuàng)客、舞蹈、古箏、輪滑、國畫、武術等二十多個興趣社團，培養(yǎng)學生的興趣特長；我們實行“班級、年級、學?！比壜?lián)動，按照“四季八節(jié)”的安排有序開展讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、數(shù)學節(jié)等活動；學校每個年級組每學年都要舉辦一次才藝展示；學校踐行“健康陽光，快樂自信”理念大力推行陽光體育活動，積極開展30 分鐘大課間活動，確保學生每天一小時體育鍛煉時間。
在注重學生全面?zhèn)€性發(fā)展的基礎上，學校著重打造演講朗誦特色。我校成立了以校長為首的特色教育領導小組，分工明確。每個年級都開設朗誦特色班，把有演講朗誦特長的學生集中進行輔導。朗誦特色班開設以來，朗誦成績喜人。自2015年起我校陸續(xù)成立了“舌燦蓮花”教師朗誦社團、“未來金話筒”學生興趣社團，并以校內朗誦人才為核心力量，發(fā)起成立了面向全縣朗誦愛好者的沭陽縣朗誦協(xié)會，也是宿遷市唯一一家，2016年被評為宿遷市“十佳文藝團體”。每個班級都成立了“小小百家講壇”，全校師生演講、朗誦熱情高漲。我校除了定期開展“口中荷塘”演講朗誦文化藝術節(jié)之外，還定期舉辦各種演講朗誦比賽，演講朗誦沙龍活動等。在短短四年多的辦學時間里，我校的演講朗誦已經(jīng)成為沭陽教育的一大亮點，并榮登感動沭陽十大教育事件之一。
例如：教師可以直接就近在教學樓附近選擇空地，將學生分成四個大組，讓學生來進行跳繩運動，必要的時候還可以進行比賽，為學生的體育課間活動增添樂趣。教師還可以要求學生不斷地創(chuàng)新，不斷地探索新的跳法，以此來引發(fā)學生思考，鍛煉學生的思考能力，讓學生積極主動地參與進來，培養(yǎng)學生對體育大課間活動的興趣，突出跳繩運動的多樣性，讓所有學生都參與進來，讓每一個學生都健康地成長。
陶行知先生提出“教學做合一”的教學理論，他認為：教學做是一件事，教師要在做上教，學生要在做上學。他主張教學與生活實踐相結合，突出學生的主體地位，引導學生在實踐中主動探究。
摘 要：高校教育資源體系生態(tài)化構建戰(zhàn)略主要是按照生態(tài)化管理的要求，保證高校教育資源體系能夠以社會生態(tài)的和諧發(fā)展為根本目的，促進生態(tài)能源資源體系的科學構建。其與傳統(tǒng)的高校教育資源體系的構建有著本質上的不同，注重生態(tài)化的高校教育資源開發(fā)，通過科學、系統(tǒng)、合理的分析，實現(xiàn)高校教育資源的開發(fā)、整合以及利用，從而以保護生態(tài)環(huán)境、生態(tài)資源的再生性為根本目的，構建生態(tài)化高校教育資源體系。
STEM 是科學、技術、工程、數(shù)學四門學科英文首字母的縮寫，意思是科學，技術，工程，數(shù)學教育的總稱。我校是江蘇省STEM 教育項目首批試點學校(沭陽唯一一家)，每個年級都開設創(chuàng)客班，聘請專業(yè)的創(chuàng)客教師進行教學，踐行“教學做合一”，視“教學做”為一體，以“做”為核心，主張在做上教，做上學，在實踐中開展了機器人教學，并初見成效。2018年4月，我校兩名創(chuàng)客選手在無錫參加了第二屆江蘇省中小學生創(chuàng)客大賽并獲得二等獎。
