《小學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)》課題研究報告
一、課題研究背景
1、青少年是祖國的未來，他們的創(chuàng)新意識、和實踐能力的高低直接關系到國家的走向——國民經(jīng)濟、綜合國力及現(xiàn)代化建設事業(yè)的盛衰。為此培養(yǎng)、提高小學生的創(chuàng)新意識和實踐能力具有特殊的意義。
2、面對知識經(jīng)濟時代到來的今天，特別是面對將創(chuàng)新教育作為素質教育重要內容的今天，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)已不能不引起人們的深思。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要注重學生的主動參與和實踐過程，使學生在活動中生動、自主的探求發(fā)展。采用“研究性學習”方式便是主要形式。這是因為：
（1）素質教育深入實施的需要
（2）學生個性特長發(fā)展的需要
（3）社會不斷發(fā)展的需要
因此，我們提出《小學數(shù)學》旨在通過豐富有趣的方式、途徑，努力培養(yǎng)學生對“小學數(shù)學”的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的實踐能力，幫助他們掌握數(shù)學知識，才能更好地適應今后的工作、生活。
二、課題研究的目標
總目標：在深刻理解“創(chuàng)新實踐能力是知識、經(jīng)濟時代人的核心素質”的基礎上，探索在小學數(shù)學課中，如何從本地實際出發(fā)，實施“研究性學習”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的途徑與規(guī)律。
具體目標：
1、在實踐過程中，親身感悟到創(chuàng)新給人們帶來的效益和生機，激發(fā)學生對創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣；對未來生活充滿憧憬和喜愛，從而培養(yǎng)起熱愛生活、熱愛數(shù)學的思想感情。（情感目標）
2、了解數(shù)學基礎知識、探索數(shù)學規(guī)律和方法。（認知目標）
3、通過“數(shù)學課”的學習引導學生運用“研究性學習”學習方式參與“小課題研究”。讓學生學會就地取材，做實驗、調查訪問、實地考察，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（技能目標）
4、研究出一套行之有效的在數(shù)學課中，實施“研究性學習”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和途徑。
三、理論依據(jù)
課程標準指出：義務教育階段的數(shù)學課程，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
四、研究方法
調查分析法：通過對本校與周邊兄弟學校學生的創(chuàng)新能力進行調查、對比、分析，從中了解本校在“數(shù)學課”中實施“研究性學習”方式對學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的情況，不斷改進研究方法及措施。
行動研究法：通過“小課題研究”活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。并進行分析，尋找充分的證明數(shù)據(jù)來驗證：通過“研究性學習”的途徑，對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是否有效。
五、研究步驟
1、準備階段（2007年3月—2007年4月）
2、組織實施階段（2007年4月----2007年11月）
3、成果展示、總結階段（2007年11月----2007年12月）
六、研究結論與成果
1、1、在思維訓練過程中，學生自始至終感受到成功的樂趣和愉悅，從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調動學習積極性，提高他們的創(chuàng)造能力，促進了學生非智力因素的良好發(fā)展，尤其是學習動機和意志品質得以持續(xù)、得以發(fā)展、得以提高，為學生終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎，體現(xiàn)了樹立以人為本、為學生服務和為學生的發(fā)展服務的教學思想。
2、2、事實證明，實踐才是最好的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的主渠道應該是實踐活動。實踐對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的作用是無可置疑的，但作為小學生參加實踐活動的時間畢竟是非常有限的，所以必須充分利用數(shù)學課堂教學這個有形的空間、研究的環(huán)境、教與學的方式，來展示學生所要學習知識的產(chǎn)生和形成過程，完成“創(chuàng)造”。
3、3、讓數(shù)學課堂教學成為創(chuàng)造過程，是教師對學生領悟能力培養(yǎng)的重要途徑。對于概念、原理、法則，教師應充分運用學生的領悟能力，或創(chuàng)造條件、提供豐富的信息讓學生去領悟，學生由對知識的一無所知，到根據(jù)有效信息自我領悟知識的內涵，到了解、應用知識，這也是學生對知識的創(chuàng)造過程。 521(來 源 于：368普
4、4、在思維訓練過程中，教師通過指導學生對數(shù)學課堂提供的有效信息的整理、加工、提煉、分析、歸納，達到了思維方式的“移植”，改變了過去以教師為中心、“教師講、學生聽”的灌入式的教學方法，發(fā)揮“導”的作用，把學生放在了主體地位；變學生被動、從屬地位為主動、主體地位。 521(來 源 于：368普
4、5、在思維訓練過程中，學生在教師指導下學習積極主動，激發(fā)了主觀能動性，體現(xiàn)了學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了對學生進行自尊自信、自我自調控、獨立判斷、自覺自理能力的培養(yǎng)，特別是學生主動參與、合作學習、體驗成功是實現(xiàn)以人為本、使數(shù)學課堂教學成為創(chuàng)造過程的重要保證。 521(來 源 于：368普 及 網(wǎng) 66
6、在小學數(shù)學教學中，有目的、有計劃地對學生實施思維訓練，有利于提高數(shù)學教學質量，有利于發(fā)展學生思維能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而全面提高學生的素質。
7、本小組成員在課題總結時，認真總結經(jīng)驗，在上級領導和指導老師的指導下，每人撰寫了與課題有關的論文或心得體會，獲得一致的好評。 521(來 源 于：368普 及 網(wǎng) 660
