在應用題教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的研究
研
一、課題的提出
1、課題提出的背景
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學生發(fā)展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調(diào)學以致用，強調(diào)學生充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學習。因此，關注在課堂教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識已成為改革的基本趨勢。學以致用是教育的最重要原則之一，用所學知識指導生活、生產(chǎn)是學習的目的。
從目前應用題教學中存在的問題來看，在長期的應試教育的影響和傳統(tǒng)陳舊的教學觀念的制約下，應用題教學仍以課本為本，教學內(nèi)容與學生實際相脫節(jié)，學校教育與社會生活、學生生活嚴重脫節(jié)。綜觀現(xiàn)行教材上的應用題，有很多的一部分在學生的生活中毫無用處，導致學生缺乏學習興趣，個性壓抑，學習效率低下，學生的學習潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學失去了生命的活力，重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學生、重視理論價值忽視實際應用價值的不良傾向，克服理論與實際脫節(jié)、知識與能力脫節(jié)的現(xiàn)象，素質(zhì)教育難以深化。因此，強調(diào)數(shù)學教學與學生生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)他們的應用意識已成為國內(nèi)外課程內(nèi)容改革的共同取向。
2、課題提出的理論依據(jù)
其一、小學生身心發(fā)展的特點
小學生在生理上中樞系統(tǒng)和大腦皮質(zhì)的發(fā)展在逐漸成熟，無意識心理在認識潛能中占主要地位，好奇心強，求知欲望容易激發(fā)，喜歡自由發(fā)言，比中學生更容易調(diào)動學習積極性。教師教的外因通過學生的研究這個內(nèi)因參與才提高教學效率。
其二、國家對人才需要的要求
人才智能水平高低的主要標志是創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高，小學生作為潛在人才的最基礎階段，更要發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，鼓勵他們敢于探索，提倡自主學習，少教多學，不受教材、教師的思想和方法的限制，培養(yǎng)其多種能力，使他們敢猜想、會驗證、能創(chuàng)造，及早達到無師自通的學習境界。
其三、課程改革的需要
《國家數(shù)學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！睆闹形覀兛梢粤私獾?，數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活，應用于生活。因此在應用題教學中再現(xiàn)數(shù)學知識與社會生活實際緊密聯(lián)系的生活現(xiàn)象，使學生在運用數(shù)學知識，解決生活中實際問題的同時，更深刻的認識數(shù)學的作用，體會數(shù)學的應用性。
二、課題假設
如果我們立足與學生的現(xiàn)實生活，及時收集與學生的生活密切相關的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生學會從生活中提出問題，然后再將這些問題移進課堂，通過對先行教材資源的有效整合和合理利用，使應用提的教學內(nèi)容源于學生現(xiàn)實生活，教學過程中的方法、手段貼近學生現(xiàn)實生活，學生學習活動應用，驗證于日常生活，不斷向?qū)W生滲透應用數(shù)學的意識，長此以往，不斷深化，最終達到培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的目的。
三、課題研究的目的意義
1、研究的目的
本課題研究的目的是要讓教師努力研究改進應用題傳統(tǒng)教學的不適應社會發(fā)展的、陳舊的課堂教學方法，提高教學效率；并要在解放教師教學思想、改變教學理念、提高教師教學能力的基礎上，積極引導學生明白數(shù)學知識是來源于現(xiàn)實世界，又返過來應用于現(xiàn)實世界的道理，并盡可能地暴露數(shù)學是怎樣從實際背景材料中抽象出來的，又怎樣應用于解決實際問題的全過程，形成積極主動的學習態(tài)度和能力，學會在學習中與人合作交流、動手實踐，讓學生在生活實際中，形成獲取數(shù)學知識的技能，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，為他們的終生學習打好素質(zhì)基礎，讓數(shù)學學習在生活中真正發(fā)揮其應有的功效。
2、研究的意義
本課題的研究，有利與改革數(shù)學應用題課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發(fā)數(shù)學課堂的生命活力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大的意義。探索出在小學數(shù)學應用題教學中培養(yǎng)學生應用意識的方法和手段，使所有的學生在應用題學習中有更多的機會從生活中去學習數(shù)學、理解數(shù)學和熱愛數(shù)學、最終也會使我們的每一個學生都學到有價值的數(shù)學，每一個學生都獲得自己所必需的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上都會得到不同的發(fā)展。為當?shù)貙W校全面推進素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展提供實踐依據(jù)。
四、研究目標
1、進一步明確在應用題教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的必要性。
2、通過實驗，培養(yǎng)學生強烈的學習興趣，感受到應用題教學從生活中來、貼近生活。
3、使學生感到學習數(shù)學是生活所必需的，是他們內(nèi)心需要，產(chǎn)生“我要學”的強烈求知欲。
4、重視學生的主動探究精神，使學生感受、理解數(shù)學知識來源于實際生活，又服務于生活，培養(yǎng)學生的應用意識。
5、培養(yǎng)學生運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體驗數(shù)學的應用價值。
6、增強學生的自主意識，相信自己是學習的主人。
7、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過讓學生參與社會調(diào)查，運用各種方法對數(shù)據(jù)進行分析處理，解決實際問題，培養(yǎng)學生的求異思維。
五、研究內(nèi)容
（一）、挖掘應用題教學內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系，對教材內(nèi)容進行整合，用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材來取代，使新知呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，引導學生經(jīng)歷解決問題的過程。
1、新課教學要以實際事實為背景，使學生認識到數(shù)學問題來自生活。
2、讓學生在自主的生活實踐中發(fā)現(xiàn)前人曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。
3、從生活實例中感悟數(shù)學思想和方法。
（二）課堂教學中探究，以“生活化”呈現(xiàn)教學內(nèi)容，創(chuàng)設貼近學生生活的情境，使學生體驗數(shù)學的應用價值。
1、緊密結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情景。
2、學生自主地運用已有的生活經(jīng)驗提供教學材料，促進學生的自主學習，增大學生的探索空間。
3、運用探索式的教學方式，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的能力。
4、合理運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課堂教學。
5、重視精心設計練習，促使學生主動運用知識。
（三）課內(nèi)外結(jié)合，引導學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題，提高學生的實踐能力。
六、研究方法
1、文獻資料法
通過對國內(nèi)外有關應用題教學中培養(yǎng)學生的應用意識等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。
2、行動研究法
結(jié)合應用題教學實際，在實際的教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。
3、經(jīng)驗總結(jié)法
在應用題教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。
4、實驗統(tǒng)計法等多種研究方法
七、具體措施
1、加強理論學習。組織課題組全體人員把握《數(shù)學課程標準》新的教學理念，及時通過各種途徑了解與本課題相關的發(fā)展動態(tài)和信息，不斷調(diào)整本課題實驗的研究工作。
2、認真分析現(xiàn)狀。通過各種途徑的調(diào)查了解現(xiàn)行教材、教學基本方法和手段、教師的教育教學水平、學生數(shù)學學習興趣、學生數(shù)學生活經(jīng)驗等諸多方面存在各種問題，加以認真詳細的分析，從而針對性制定工作策略。
3、關注學生生活。從學生所處的校園、家庭、社會等現(xiàn)實生活中，有目的的收集和挖掘與生活密切相關的數(shù)學問題，把這些問題移進課堂，通過對現(xiàn)行教材資源合理利用，使應用題教學活動貼近學生現(xiàn)實生活，保證學生的數(shù)學知識及時在日常生活中得到應用和驗證。
4、聯(lián)系生活實際重組教材。把教材中缺少生活氣息的應用題改編成學生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象，貼近學生生活經(jīng)驗，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
5、實驗過程采用分知識塊的方式，收集課例。
八、研究步驟
1、準備階段（2003年11月——2003年12月）
（1）學習相關的理論知識，分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
（2）進行專題座談。
（3）進行相關的實踐研究活動。
（4）撰寫課題研究方案。
2、實施階段（2004年1月——2004年10月）
（1）分組，確定對照班和實驗班。
（2）分階段召開課題小組研討會，發(fā)現(xiàn)問題及時討論并總結(jié)經(jīng)驗。
（3）實驗數(shù)據(jù)收集、整理。
（4）檢測實驗效果。
（5）通過對比研究，得出效果。
3、匯總階段（2004年11月——2004年12月）
（1）歸類收集實驗過程中各種資料，統(tǒng)計分析。
（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。
（3）整理匯編實驗成果。
九、預計成果形式
1、課題的研究報告；
2、教師論文集；
3、教學設計方案匯編；
4、多媒體課件。
十、完成課題研究的有利條件
1、課題組成員的理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)較高，都是學校的一線骨干教師，有一定的教改教研水平，都參與過一些教改實驗，所撰寫的經(jīng)驗論文分別獲得省、市、縣的一、二、三等獎。如。。老師參加的市、縣優(yōu)質(zhì)課評比獲二、一等獎；參加的市、縣教學大比武獲三、一等獎；并被評為縣教學能手稱號。
2、課題組成員所在的學校都非常重視教育科研的開展，教師們都形成了較強的科研意識，都能積極參與課題實驗，營造了良好的科研氛圍。
十一、課題組成員
組
參考文獻：
1、《數(shù)學課程標準》
2、《將數(shù)學與生活融合起來培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)》
3、《讓數(shù)學更貼近孩子的生活》
4、《數(shù)學應用與小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)》
5、《小學數(shù)學教育》《小學數(shù)學教師》
