下面讓我們一起來聆聽她的故事，看看這兩年的多的小學(xué)時(shí)光里，她們是怎么度過的。
大家好！我是于瑩，是有一個(gè)8歲女孩的全職媽媽和兼職講師，這也算是我給自己的一個(gè)標(biāo)簽吧。
因?yàn)槲矣X得以前我是真真正正的一位全職媽媽，但是現(xiàn)在我同時(shí)還做著自己最喜歡做的事情，那就是給孩子們上社會情感課程和閱讀課程。
我現(xiàn)在非常熱愛閱讀，而我也把這種閱讀的熱潮帶到了我的家庭當(dāng)中，我們家真的變成了全家人一起讀書。
聽了果媽這幾天的分享，讓我回顧并思考自己同女兒共同經(jīng)歷的幼小銜接之路，往事歷歷在目，更多的感觸是與果媽相見恨晚的遺憾，要是我那時(shí)候有果媽這些分享我得少走多少彎路??！
當(dāng)我們的孩子步入小學(xué)，成為一名真正的小學(xué)生時(shí)，老師在他們的生活當(dāng)中是從幼兒園像媽媽一樣每天帶著他們游戲、唱歌、跳舞，變成了一位真正教育他的老師。
給他傳授知識、解決他在學(xué)校遇到的問題，引導(dǎo)他們自己面對事情想解決方法，和他們一起度過每天的校園生活。
在孩子的心目中老師也是各式各樣的，當(dāng)我問到孩子們，你的老師是什么樣子的時(shí)候？他們會有很多想象，像老虎、像法官、像個(gè)太陽······
讓他們把老師的樣子畫下來那就更是花樣百出了。果媽這幾天已經(jīng)從很多方面講解了怎樣做好幼小銜接，需要做好哪些準(zhǔn)備。我將從3個(gè)方面來分享我經(jīng)歷的故事。
1、心理準(zhǔn)備：老師不是怪獸
我就是之前果媽講書中的那位遇到嚴(yán)厲老師的媽媽，女兒的班主任老師是一位極其負(fù)責(zé)任也很嚴(yán)厲的老師，她對自己的教學(xué)要求高，同時(shí)對孩子的各種表現(xiàn)要求也高。
在一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的老師的帶領(lǐng)下，我們該怎么辦呢？
記得我自己當(dāng)時(shí)就想過很多的問題：孩子會不會壓力太大了？作業(yè)會不會太多？孩子會不會情緒受到影響？老師這么嚴(yán)孩子會不會膽子變??？
隨著一堆的問題，也增加了我很多的焦慮，當(dāng)聽到哪位家長說他們的老師怎么怎么好，我兩眼都發(fā)光，真恨不得趕緊把孩子弄那個(gè)班去。
記得有一段時(shí)間，老師會對孩子們發(fā)火，那時(shí)候我也很不能接受老師的做法，我覺得老師就是要控制好自己情緒的，不能把自己的情緒帶到工作中去，她對待學(xué)生要時(shí)刻保持自己的那份愛心。
在家里我更是會出現(xiàn)一些對老師的看法和評價(jià)，這些也間接影響著我的女兒，讓她在學(xué)校更加焦慮和關(guān)注這件事情。
當(dāng)我遇到了繪本《我的老師是怪獸》，也讓我重新審視自己當(dāng)初的舉動和想法，我從這本書的故事細(xì)節(jié)中看到了老師的另一面，老師她也有很可愛的時(shí)候。
孩子們在學(xué)?？吹降囊仓皇抢蠋熒钪泻苄〉囊徊糠?，他們更多的看到的都是老師嚴(yán)格要求他們的時(shí)候，這像烙印一樣印在他們的腦海里，忘記了老師也有和藹可親的一面。
記得當(dāng)時(shí)聽著女兒的描述，看著她數(shù)學(xué)書上涂涂改改后黑乎乎的痕跡，我的腦海里就自己腦補(bǔ)了畫面“老師掛著一張憤怒的臉沖女兒發(fā)火，女兒則是一邊哭還要一邊改題直到完全做對”。
那時(shí)候的我情緒一下子也被帶出來，自己接下來無論是言語還是表情都是對老師的質(zhì)疑。
也有很多的擔(dān)心，老師把情緒都發(fā)在了女兒的身上，她會不會把這種不好的情緒發(fā)泄在我身上，她會不會受到什么影響，以后會不會沒有自信，甚至是害怕老師，不敢再去提問……
總之出現(xiàn)了一系列自己想象出來的故事。
此時(shí)的我第一反應(yīng)是趕快給女兒分析一下老師哪里做的是對的，哪里是不對的，她千萬不要受到老師的影響，可女兒不知道為什么反而變得越來越敏感。
回家也會經(jīng)常抱怨老師做的多么的不好，眼里看到的也全是老師在學(xué)校對哪個(gè)同學(xué)的批評，那段時(shí)間每天接到她時(shí)的話題都離不開這些。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一切的時(shí)候，我才知道原來最需要改變的人是我，是因?yàn)槲曳糯罅死蠋熦?fù)面情緒對她的影響，是我讓她更焦慮，也是我讓她感覺到自己很無力無法改變?nèi)魏问虑椤?/strong>
看到這個(gè)繪本的時(shí)候，我也明白了一切，開始從另一個(gè)角度來和她分析老師生活的另外一面，這也讓我看到了她的同理心。
我對女兒說：“老師在副科老師請假的時(shí)候甚至?xí)o你們上一天的語文數(shù)學(xué)，還會遭到你們的反感，但你有沒有想過她要說上一整天的話，如果讓你連續(xù)說話說上一天，你是什么感覺呢？課間你們休息的時(shí)候，她要判作業(yè)，你寫一頁作業(yè)，她要判39頁，遇到你們有錯(cuò)的時(shí)候，她還需要重復(fù)給你們講直到聽懂；今年因?yàn)槿昙壓荜P(guān)鍵，她還提出每周免費(fèi)給你們需要的同學(xué)補(bǔ)課。”
女兒聽到這里，她由衷的說了一句“媽媽老師其實(shí)對我們挺好的，夏天熱的時(shí)候還給我們買冰棍吃呢，她真的挺辛苦的，對我們嚴(yán)格要求也不是沒有好處，我上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候復(fù)習(xí)都沒覺得太費(fèi)勁，上個(gè)學(xué)期也是我考試成績最好的一次了?！?/p>
女兒在聽了果媽講的“一諾的故事”后她說：“果媽講的那個(gè)故事，我們老師也有過，她也給我們梳過頭發(fā)，在一年級的時(shí)候我們當(dāng)天沒體育課，她利用課后一小時(shí)帶我們下樓游戲呢！”
到此，讓我發(fā)現(xiàn)我的言行對女兒的影響其實(shí)比老師的影響要大多了，當(dāng)我用一種理解的心理去和她討論老師的問題時(shí)，她也看到了老師不同的一面。
在學(xué)校里她是一個(gè)老師，在家里她也和我一樣是一位媽媽、妻子、兒媳、女兒，她也有情緒、也有焦慮，她也是一個(gè)女人，一個(gè)不完美的女人。
我從前為什么態(tài)度那么苛責(zé)，從來沒有以一個(gè)接納的態(tài)度去思考她作為老師的這份職業(yè)呢。她和我的內(nèi)心是一樣的啊，也是希望孩子們能夠?qū)W好，能夠有一個(gè)健康快樂的童年。
這學(xué)期開家長會的時(shí)候，老師說了一句讓我很感動的話：“如果一個(gè)孩子他變得對什么都沒有興趣了，對我給他的任何激勵(lì)都沒有感覺，那我真的沒有任何辦法了，我其實(shí)真的也特別需要家長們的理解和支持”。
這就是我女兒的老師，她是從心里喜歡這些孩子的，她還說：“自己的孩子怎么說都行，別人說他我心疼，這也是毛病護(hù)犢子，要改”，多么幽默的一句話，同時(shí)也展示了她內(nèi)心的火熱！
曾經(jīng)有一個(gè)朋友說過這樣的一句話：“我們沒有付給老師一分錢，讓她來嚴(yán)格要求我們孩子的學(xué)習(xí)?！蓖饷娴恼n外班，我們是支付了費(fèi)用老師才來教的。
但學(xué)校的老師她付出的是她的那份責(zé)任與愛。選擇一所好學(xué)校，不如選擇一位好老師，選擇一位好老師，不如選擇我們看待老師的態(tài)度，這才是我們做為媽媽可以做到的，也是影響孩子至深的。
2、作業(yè)準(zhǔn)備：作業(yè)不是媽媽的事
說完了看待老師的態(tài)度，我想大家也特別想聽聽“作業(yè)”這個(gè)讓我們頭疼的難題。在未上小學(xué)之前，我們也許已經(jīng)聽到了很多的說法，孩子剛上學(xué)寫作業(yè)特別磨蹭。
一年級老師都不給孩子留作業(yè)，三年級以后作業(yè)特別多，孩子天天回來都先玩夠了才寫作業(yè)，我陪孩子寫作業(yè)總愛發(fā)火……
這么多的問題到底怎么辦啊？
我也來說說我的故事，我是一個(gè)堅(jiān)定的沒有給女兒上幼小銜接的媽媽，當(dāng)時(shí)和老公商量過后，就想給孩子一個(gè)完整的幼兒園生活，女兒幼兒園大班有一個(gè)很隆重的畢業(yè)典禮，我覺得這對孩子來說是一個(gè)很美好的時(shí)刻，也是為她的幼兒園生活畫上了一個(gè)圓滿的句號。
可能有的家長會說，你的心態(tài)太好啦！說實(shí)話那真是表向，越臨近開學(xué)我是越焦慮，又是一連串的想象力故事“馬上要開學(xué)了，她什么都沒學(xué)過，會不會跟不上，上課會不會聽不懂，以后會不會不愛學(xué)習(xí)了”自己也會陷入這種焦慮中。
這時(shí)候我很清楚的知道需要調(diào)整的是自己，帶著這份覺察，我開始讀書幫助自己真正的靜下來。而對于自己當(dāng)初的選擇，即使后來也有焦頭爛額，我依然沒有后悔過，現(xiàn)在偶爾和女兒回憶起她的畢業(yè)典禮，她也很開心那個(gè)最幸福的時(shí)刻。
開學(xué)后頭疼的事情終于來了，語文作業(yè)開始老師的要求是“寫美觀不要求遍數(shù)”，于是開始追求美觀，我理解的美觀是“和書上一樣”，就這樣讓女兒照著書上認(rèn)真寫，看著她的作業(yè)本擦了寫，寫了擦還是無法達(dá)到“老師”的要求。
我倆也會經(jīng)常陷入無限的痛苦中，直到看到老師展出的幾個(gè)孩子的作業(yè)，我才被點(diǎn)醒了“美觀”其實(shí)并不是我們想象的樣子，是我自己給孩子提高了要求，當(dāng)意識到問題之后，馬上調(diào)整了方案。
我不再去要求孩子寫的和書上一樣才叫美觀，讓她自己來決定寫幾遍，自己去對照書上的漢字覺得寫的不好的地方自己去改正，一切都交給她自己來決定，讓她成為真正為自己作業(yè)負(fù)責(zé)的人，正是這樣一個(gè)小小的舉動，也慢慢讓她不再反復(fù)的擦寫，漸漸地寫作業(yè)時(shí)的情緒也穩(wěn)定了很多。
入學(xué)一個(gè)月后，正當(dāng)我暗自慶幸她的適應(yīng)能力真好的時(shí)候，她開始出現(xiàn)身體上的反映——蕁麻疹，每天只要是寫作業(yè)就特別的心急，之后不停的抓，越抓就越多，那段時(shí)間我也很著急。
只要在家寫作業(yè)就會變得很厲害，我知道這是她無法釋放自己而向我發(fā)出的一個(gè)信號，做媽媽真的要有一雙慧眼，要時(shí)刻觀察孩子的變化。
經(jīng)過溝通，我們決定放手她的作業(yè)問題，學(xué)習(xí)是她自己的事情，作業(yè)是她學(xué)習(xí)的一部分，我和老公只負(fù)責(zé)帶她玩，其他的事情自己搞定就好。
我們一起討論了周末的計(jì)劃，有爬山、去奶奶家、圖書館、看跑男或朗讀者。一番計(jì)劃下來發(fā)現(xiàn)，我們沒有特別安排她的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)習(xí)變成了她用自己的碎片化時(shí)間來完成。
記得剛開始的時(shí)候，我也挺擔(dān)心的，雖然計(jì)劃的很好，難免心里著急，想去提醒，很多次都是硬生生的把自己到嘴邊的話吞回去。
有一次我們爬山結(jié)束后去奶奶家，午飯后她就一直跟小弟弟玩的很嗨，我強(qiáng)忍著自己不做那個(gè)“嘮叨”媽媽。
到了下午五點(diǎn)多我們準(zhǔn)備回家了，剛一上車她就拿出自己的語文書，一路上都在讀課文，還沒到家自己就已經(jīng)全讀熟了，我和老公相互對望而笑，也是經(jīng)過這一次，我真的開始放心了。
既然選擇了放手那就要徹底做到，要相信孩子的能力，她會安排好自己的學(xué)習(xí)，否則真的只會招來孩子煩。
隨著慢慢適應(yīng)了節(jié)奏，我們的計(jì)劃也在進(jìn)行微微的調(diào)整，既然有了這次成功的放手，對于自己削鉛筆、收拾書包、準(zhǔn)備衣服真的逐步都不再需要我了。
現(xiàn)在女兒上三年級了，我甚至都沒有再看過她的書，也不知道她們都在學(xué)些什么，她會為了老師能減掉一部分作業(yè)要求我?guī)退爩?，自己覺得不懂的地方主動去找老公求助，學(xué)業(yè)上的問題我經(jīng)常說的就是“你學(xué)的這些媽媽已經(jīng)不會了，盡量自己想辦法吧，實(shí)在需要幫助去找爸爸”。
我把自己從她的課業(yè)中剝離出來，也間接避免了和她不必要的沖突，我只負(fù)責(zé)跟她甜言蜜語，好好享受她最后需要我陪伴的幾年。
看到身邊一些上五、六年級的孩子，她們真的很多都不再需要媽媽了，我明白自己擁有她的時(shí)間有限，反而也更加珍惜和她在一起的時(shí)光。
3、興趣準(zhǔn)備：樂器不是魔鬼
談起學(xué)琴，我想太多琴童的媽媽們都知道這個(gè)過程可以用極度崩潰來形容。
人都說“一入琴門深似?！?，這進(jìn)了樂器的門，我覺得堪比，可能有些朋友看到我朋友圈經(jīng)常分享女兒練琴狀態(tài)很好，其實(shí)我也曾經(jīng)和很多媽媽們一樣。
記得剛開始學(xué)琵琶的時(shí)候，她很開心每天練習(xí)，沒多久對于基本功的練習(xí)開始反感，這也是最痛苦的一個(gè)階段，我倆每天都在“斗爭”，她對我的要求是：需要陪練并指出一些問題，但不能一直說問題，還要能夠看到她哪里進(jìn)步了，時(shí)刻有鼓勵(lì)準(zhǔn)備著。
那段時(shí)間我感覺不到樂器帶來任何的美感，每天對陪練的工作怕的要死，而且我們每天都有作業(yè)，時(shí)間上的沖突也很煩惱，經(jīng)常糾結(jié)是先寫作業(yè)還是先練琴。
她也會經(jīng)常把練琴這件事排到最后，那時(shí)候時(shí)間很晚了又困又累情緒也不好，她還特別想晚上能出去輪滑，一晚上這么多的事情糾纏在一起，只恨時(shí)間過得太快。
經(jīng)過長時(shí)間的摸索、請教專業(yè)的老師，終于實(shí)踐出一套適合我們家的方法，既用到《全腦教養(yǎng)法》中的科學(xué)理論，也用到社會情感課程中的溝通約定等。
女兒上了一天的學(xué)更多時(shí)候在用左腦，左腦是邏輯思維，接受更多的知識，而右腦更注重情感和藝術(shù)體驗(yàn)。在她放學(xué)后，我用科學(xué)的引導(dǎo)建議她可以先練琴，這樣用的是右腦。
也可以讓自己運(yùn)動了一天的左腦稍作休息，之后再寫作業(yè)，左右腦的交替使用，也提高她的寫作業(yè)效率。給她提出指導(dǎo)思想，剩下的實(shí)踐是需要她自己去做的，我們約定好，可以先償試一下，可以的話再繼續(xù)堅(jiān)持。
在她不斷的嘗試過程中，她體會到了這其中的妙處，也從中得到成就感，她發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間節(jié)省出來了，情緒也比以前更好，在這樣交替以后她自己的心情更加愉悅了。
不僅彈琴的時(shí)候能夠享受到琴聲帶來的樂趣，還能夠在彈的過程中構(gòu)思自己的作業(yè)，像作文這類沒有思路的，先彈上一會琴自己就知道怎么寫了。
從前都是寫完作業(yè)，到外面輪滑，回來再練琴，一回來就磨蹭，稍有一句話沒說對的，她就發(fā)脾氣哭?，F(xiàn)在我們都輕松啦，回來先練琴40-60分鐘，之后寫作業(yè)，中間串插晚飯，輪滑的時(shí)間也隨著她的節(jié)奏。
有時(shí)候還能提前，有空出來的時(shí)間還可以增加一些家庭娛樂項(xiàng)目。
這樣的改變不僅她很開心，我也輕松很多，因?yàn)樵黾铀刻斓妮喕瑫r(shí)間，直接增強(qiáng)了她的體質(zhì)去年整個(gè)冬天，在班里不斷有同學(xué)生病請假的時(shí)候，她始終保持健康，這也是我覺得最大的收獲了。
每一位琴童媽媽都有一段心酸史，近期我也會分享做為琴童媽媽發(fā)生在我身上的故事，我是怎樣一步步成長為“氣定神閑”的去享受女兒琵琶帶給我的樂趣。
做為一位曾經(jīng)對生活充滿迷茫到現(xiàn)在的不斷認(rèn)識自我，完善自我，一路的成長和改變，真的是痛并快樂著。我用正念享受當(dāng)下所擁有的一切美好，用心去感受身邊的每一個(gè)人，繼續(xù)我們相互陪伴的日子。
現(xiàn)在我就隨時(shí)準(zhǔn)備在女兒需要我的時(shí)候，回頭就能看到的地方，我的身邊永遠(yuǎn)是她最溫暖的避風(fēng)港！
從前我?guī)凶?，到現(xiàn)在站在她的身邊與她并行，未來的日子我將慢慢退到她的身后，放手讓她獨(dú)立前行，而我永遠(yuǎn)是她無條件的支持者！
