“養(yǎng)成教育”，顧名思義，養(yǎng)成良好的行為習慣的教育。其實質就是對小學生的日常行為進行規(guī)范性約束，使之養(yǎng)成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育，不是把《小學生日常行為規(guī)范》掛在嘴上，而是落實在行動中。認真開展好養(yǎng)成教育活動，對培養(yǎng)學生的良好品質起著非常重要的作用。
我們學校，剛剛搬進新樓時，由于學生來源于各撤并鄉(xiāng)、撤并村小學。學生素質差別大，給學校管理帶來了很大的難度。例如；當時的六年級，三四年級，學生紀律性特別差，上課不寫作業(yè)，下課打鬧，跟老師頂嘴現(xiàn)象經常發(fā)生。還有的學生放學偷東西，被找到學校，還有的學生放學后跳窗戶進教室。亂扔紙屑、食品袋現(xiàn)象更是不奇怪。其他年級也有不良現(xiàn)象發(fā)生。針對這種狀況，學校開展了養(yǎng)成教育活動。
校長親自抓這項工作。德育副校長負責具體實施這項活動。少先隊負責全面實施。除了認真貫徹《小學生日常行為規(guī)范》外，德育工作委員會還制訂了《養(yǎng)成教育評分細則》。細則中對學生個人衛(wèi)生、班級衛(wèi)生、分擔區(qū)衛(wèi)生、學校紀律、安全、禮儀等做了明確規(guī)定。責任落實到每個班，每個人。校長、副校長親自值周，同其他班子成員一起輪流擔任值周領導，科任教師擔任值周教師，各少先中隊輪流派出文明小衛(wèi)士負責監(jiān)督管理。對違反紀律的同學進行扣分處理，交給班主任負責教育。周末，評出“流動紅旗”對表現(xiàn)好的班級進行表揚。并給班主任崗位責任制加分。剛開始，每個樓層課間、午間、放學后，都有老師專門負責看管，以防止學生樓內打鬧、損壞公物。以至對住宿生就寢前都要看護。堅持了一個學期，由于全校領導、教師，特別是班主任的積極工作，學生的日常行為受到約束，不良行為得到了及時糾正。漸漸的，學校的面貌變了。經過兩年的努力，我們學校學生的精神面貌發(fā)生了徹底改變?，F(xiàn)在，我們學校的學生各個講文明、懂禮貌，沒有不良行為學生。學校各項設施保存完好。
我覺得，養(yǎng)成教育的最大收獲在于使孩子懂得了“遵守”。懂得遵守社會公德，遵守法律法規(guī)及各項規(guī)章制度。我們從一年級起就對學生進行遵守紀律教育，到三四年級時他們養(yǎng)成了習慣，自己知道什么該做，什么不該做。社會上的不良少年，都是不懂得遵守，到什么地方、什么時候都自以為是，模仿影視作品中的大哥大。等到法律制裁他的時候，他才知道自己是多么的無知、愚蠢。這都是不懂得遵紀守法的后果。
其次，養(yǎng)成教育，從小就對學生進行熱愛勞動教育；幫助學生樹立健康向上的人生觀，樹立遠大理想。讓孩子懂得；自己今天的幸福是爸爸媽媽創(chuàng)造的。將來的幸福要靠自己的不懈努力去創(chuàng)造。從而培養(yǎng)學生熱愛勞動，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。社會上的不良少年，大多都沒有理想，對自己的將來感到茫然，而且，游手好閑，吃啥啥沒夠，干啥啥不行。因此，愛勞動教育，理想教育也是特別重要的。
總之，養(yǎng)成教育改變了學校精神面貌，使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。培養(yǎng)學生思想品質，從養(yǎng)成教育入手是切實可行的。
