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嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語(yǔ)，這是因?yàn)橛變壕哂凶匀毁x予的語(yǔ)言敏感力。因此，在這一階段適時(shí)地進(jìn)行外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)取得更好的效果。

孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

孩子從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。3歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；3-6歲則更能具體的透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。在這一階段，為孩子提供豐富的感官刺激對(duì)于兒童感知能力的發(fā)展極為重要，而我們的ViViEdu數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)教室可以為兒童提供最為豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)刺激，這會(huì)為兒童終生的認(rèn)知能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

孩子常能捕捉到周圍微小事物的奧秘，例如孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或衣服上的細(xì)圖案產(chǎn)生興趣，這正是培養(yǎng)兒童關(guān)注細(xì)節(jié)以及觀察能力好機(jī)會(huì)。

2歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開(kāi)發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，還要注意小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)應(yīng)給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，應(yīng)幫助孩子多選擇一些讀物，使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；而到了六-九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

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魔媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

圖文采編：米粒