看看下面幾個(gè)場景，是否就發(fā)生在你們家？
陽陽仍不理會(huì)。
小涵搖頭。 小涵回道：作業(yè)太難，我不想做。
“嘭”，貨架上一大瓶酸奶掉到地上，5歲的小雨看到眼前一幕呆住了。 這時(shí)，奶奶聞聲跑過來，大聲嚷道“你怎么這么調(diào)皮，這下好了，看你媽來了怎么收拾你?！?/p>
類似的場景相信家長們都親身經(jīng)歷過，可為什么孩子總是把家長的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，不理不顧呢？
實(shí)際上，一旦家長講的道理太多，不注意方式方法，孩子壓根就接收不了那么多的信息。而嘮叨一多，一失控就用打罵進(jìn)行威脅或阻止，孩子反而會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至對(duì)著干。
這些不講理的孩子，對(duì)家長的“道理”置若罔聞、我行我素，越懲罰越叛逆，實(shí)在令家長頭疼。究竟如何才能不打不罵教出好孩子呢？
一、家長要控制自己的情緒，遇事先冷靜。
不妨在心里默數(shù)10個(gè)數(shù)，或者選擇暫時(shí)離開。
二、用溫和的態(tài)度詢問孩子的想法和感受。
接納孩子的不良情緒，再思考應(yīng)對(duì)方法。
三、停止多余的說教和嘮叨，學(xué)會(huì)溝通技巧很重要。
當(dāng)孩子一心想做某件不被家長允許的事時(shí)，他往往會(huì)不聽從任何說教，此時(shí)不妨試著轉(zhuǎn)移他的注意力，引導(dǎo)他通過自己想做的事進(jìn)行有益的轉(zhuǎn)換。
比如：孩子在超市胡鬧，不妨建議孩子，“寶貝去幫媽媽挑5個(gè)梨裝好，我相信你能做到。”
比如：孩子非要占有桌上的瓜子，不妨對(duì)孩子說：“寶貝，你數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，不如給在座的每個(gè)人都平均分一下瓜子品嘗好嗎？”
對(duì)于孩子提出的一些要求，家長一定要分清是否合理，如果合理，不妨信任孩子，給孩子講明規(guī)則后讓孩子去嘗試；
如果是不合理，比如傷害自己、破壞環(huán)境、妨礙他人等，該阻止的時(shí)候一定要阻止，告訴孩子后果會(huì)如何，表明自己不喜歡孩子這樣做，講理時(shí)注意：對(duì)事不對(duì)人。
對(duì)于孩子已經(jīng)犯的一些錯(cuò)誤，家長一定要冷靜分析，如果問題影響不大，孩子并非故意為之，不如給孩子表明期望，給孩子信心和鼓勵(lì)。
比如：孩子沒端穩(wěn)熱水，打翻在地，告訴孩子：剛剛是不是因?yàn)榈沟锰珴M，不小心燙到了才打翻的呢？我希望你能吸取教訓(xùn)，相信你下次一定能做好。
比如：孩子的玩具找不到了發(fā)脾氣，告訴孩子：你的玩具平時(shí)都是自己擺弄的，找不到就說明是你沒收拾好，我希望你以后用完任何東西都能及時(shí)歸位，這樣就不會(huì)找不到了。
當(dāng)孩子的行為相對(duì)頑固但有可替代的選擇時(shí)，不妨給孩子提出合理的選擇。
比如：孩子喜歡打人，告訴孩子：要么你就自己一個(gè)人玩，要么你就和小朋友和平相處，你選吧。
比如：孩子起床拖拉，告訴孩子：要么自己起床，我會(huì)準(zhǔn)備好早餐；要么你就拖著不起，餓著肚子去上學(xué)，你自己決定。
如果孩子因無知而犯錯(cuò)后，需要告訴孩子相關(guān)的常識(shí)，避免再犯。
相對(duì)嚴(yán)重的原則問題，如果多次建議，孩子仍不聽，那不妨采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，即使孩子哭鬧也不能妥協(xié)。
比如：孩子不愿吃飯只吃零食，告訴孩子：我們約定好的，你今天的零食量已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，我會(huì)把你的零食庫暫時(shí)鎖起來，等到下周再解鎖。
如果孩子存在“明知故犯”的行為，不妨讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，體驗(yàn)不守規(guī)則會(huì)是什么樣的結(jié)果。
比如：孩子不愿意寫作業(yè)，告訴孩子：每晚9點(diǎn)前必須睡，做不完也一定要去睡覺，至于明天老師怎么處罰你，就不是我的責(zé)任了。
當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)不到自己的行為對(duì)他人會(huì)造成哪些不良影響時(shí)，不妨用同情性的話語，引導(dǎo)孩子站在他人角度思考問題。
四、以身作則，“行動(dòng)”必不可少。
平時(shí)要用簡潔的語言給孩子強(qiáng)調(diào)日常生活中必須遵守的規(guī)則和禮儀，在要求孩子做到的同時(shí)，家長也要約束自己，形成民主、平等的氛圍。
給孩子講道理時(shí)，家長一定要做到給孩子自由，尊重孩子的想法，建立簡單規(guī)則，言出必行，不粗暴地亂發(fā)脾氣，更不妥協(xié)溺愛。
靈活運(yùn)用正確的處理方式，該理解的理解，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該拒絕的拒絕，該糾正的絕對(duì)沒得商量。
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