為人父母，我們都希望給孩子最好的教育和物質(zhì)條件，希望他們能夠更加出色。但是，孩子到了小學(xué)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的差距越來(lái)越大。
為什么別的孩子看圖寫話能力那么強(qiáng)，自己的孩子連詞語(yǔ)都不會(huì)用？為什么別的孩子能背很多首古詩(shī)詞，自己的孩子一首還背不全？為什么別的孩子學(xué)習(xí)時(shí)很專注，自己的孩子卻根本坐不?。?/span>
我們甚至很疑惑，為什么智力差不多的孩子，差別如此之大？其實(shí)，孩子差距大的原因，不在于老師，而在于父母。
芝加哥大學(xué)教授達(dá)娜·薩斯金德博士在30年的科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，發(fā)育中的孩子早期接觸的詞匯數(shù)量對(duì)其大腦構(gòu)造和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常不同的影響，這會(huì)直接影響到兒童的性格塑造及學(xué)習(xí)能力差異。
在經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)論證之后，達(dá)娜·薩斯金德博士和她的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在孩子三歲前，父母對(duì)他們說(shuō)的話直接影響著他們的大腦發(fā)育。換句話說(shuō)：父母的語(yǔ)言，直接塑造著孩子的大腦。
對(duì)此，她提出了“3000萬(wàn)詞匯倡議”，告訴家長(zhǎng)們，早期教育能夠促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。而父母的語(yǔ)言，就是塑造孩子大腦的最好教育。
最好的教育是免費(fèi)的，它就在于父母對(duì)孩子說(shuō)的的每個(gè)詞，每一句話，和孩子的每一次交談和互動(dòng)里。
按照一年52周計(jì)算，在孩子4歲之前，高知家庭和低收入家庭的孩子之間，累積的詞匯學(xué)習(xí)差異高達(dá)3000萬(wàn)個(gè)。正是這3000萬(wàn)個(gè)詞匯，造成了孩子日后成績(jī)的巨大差異。
1
差距是怎么形成的呢？
低收入家庭的孩子，之所以輸在起跑線上，并不是因?yàn)槲镔|(zhì)的，而是因?yàn)楹⒆記](méi)有在語(yǔ)言豐富、積極正面的環(huán)境中熏陶長(zhǎng)大。
俗話說(shuō)，“三歲看老”。孩子在三歲前，大腦會(huì)發(fā)育到成熟期的80%，孩子的大腦迅速發(fā)育，會(huì)通過(guò)自己聽(tīng)到的和看到的東西吸收大量的信息。
書中有這樣一個(gè)例子，作者給扎克和米歇爾兩個(gè)不到一歲的先天性耳聾的孩子分別植入了耳蝸，讓兩個(gè)孩子恢復(fù)了聽(tīng)覺(jué)。
其中扎克的父母受過(guò)良好的教育，他們不斷地和扎克說(shuō)話，還請(qǐng)了治療師幫助扎克提高語(yǔ)言能力，到了三歲的時(shí)候，扎克已經(jīng)可以開(kāi)口說(shuō)話，9歲的時(shí)候，在公立學(xué)校和正常的孩子一起學(xué)習(xí)，成績(jī)非常出色。
而另一個(gè)孩子米歇爾則完全相反，因?yàn)楦改钙綍r(shí)不太跟她有過(guò)多的交流，到了小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，她的閱讀能力還停留在幼兒園水平，只能和其他有聽(tīng)覺(jué)障礙的孩子一起，在特殊的教室里學(xué)習(xí)。她既不會(huì)說(shuō)話，又不會(huì)用手比劃，潛能的激發(fā)就這樣被錯(cuò)過(guò)了。
孩子早期聽(tīng)到的語(yǔ)言的多少，最終會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力。父母的語(yǔ)言對(duì)孩子大腦發(fā)育的影響是巨大的，孩子的未來(lái)的成就，很大一部程度就掌握在父母的手中。
2
跟孩子對(duì)話越多，孩子智商就會(huì)越高
我們跟孩子的對(duì)話越多，孩子的詞匯量增長(zhǎng)得會(huì)越快，智商就會(huì)越高。
作者指出，詞匯量對(duì)孩子非常重要，但是我們不能強(qiáng)制或者禁止孩子接受詞匯，那樣反而會(huì)扼殺孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
想要通過(guò)溝通，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)育，我們需要注意兩個(gè)方面：
一個(gè)是盡量用不同類別的詞匯或者更豐富的語(yǔ)言跟孩子聊天。例如，我們不要總是說(shuō)“吃飯飯”“睡覺(jué)覺(jué)”這樣特別簡(jiǎn)單的話，可以告訴他們“食物已經(jīng)迫不及待地想要進(jìn)入我們的肚子里了”。
外還需要注意的是，我們要給孩子制造一個(gè)和諧的家庭聊天氛圍。如果爸爸媽媽回到家互不理睬的話，都不善言辭的話，想讓孩子變得能說(shuō)會(huì)道，是非常難的。
父母語(yǔ)言的能量非常大，不僅會(huì)影響孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)育，還會(huì)影響到孩子的數(shù)學(xué)、空間推理和讀寫能力的發(fā)展，以及孩子約束自身行為和應(yīng)對(duì)壓力的能力，甚至還會(huì)影響到孩子的毅力和道德品質(zhì)。
孩子就像是我們的一面鏡子，他們的語(yǔ)言系統(tǒng)是在模仿我們的過(guò)程中，逐漸形成的。
孩子感受到父母的語(yǔ)言越多，他的大腦發(fā)育就會(huì)越好，即便我們受教育的程度和經(jīng)濟(jì)地位不高，只要能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言溝通氛圍，也一樣可以為他打下非常好的基礎(chǔ)。
3
跟孩子對(duì)話的時(shí)候，有什么需要注意的呢？
作者給我們指出了一個(gè)非常實(shí)用的方法，那就是“3T”原則法。所謂3T，就是：共情關(guān)注、充分交流、輪流談話。
第一個(gè)原則——共情關(guān)注。它要求讓家長(zhǎng)們要有意識(shí)地去觀察孩子在關(guān)注什么。
第二個(gè)原則——充分交流。這種交流不是東一句西一句，沒(méi)頭沒(méi)腦的嘮叨，而是要有目的地讓孩子去掌握分門別類的詞匯，并且學(xué)會(huì)怎么去用這些詞匯。
第三個(gè)原則——輪流對(duì)話。意思就是說(shuō)我們?cè)诟⒆恿奶斓臅r(shí)候，要耐心等待孩子的回應(yīng)，跟孩子輪流對(duì)話。
家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要把孩子送到各種早教機(jī)構(gòu)，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)言就是孩子最好的教育，能夠充分開(kāi)發(fā)孩子的大腦，增強(qiáng)孩子的智力、學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力，幫助他們塑造更好的性格。
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